20世纪90年代，建构主义思潮开始兴起，并且在数学教育、乃至一般教育领域中产生了重大影响。从那时开始，建构主义思潮开始传播到不同国家的教学改革当中去。甚至一些国家把建构主义教学论奉为新一轮课程与教学改革的重要理论基础。而在国内也不例外，从1999年开始便进行了新一轮的基础教育改革，随之而来的便是不同版本的教科书问世。而本研究主要是以苏教版教材为例来分析建构主义思潮对小学数学教科书的影响。教科书的文本编辑大意、教科书编者自身所倾向的理念、他人对教科书编写的评价、相关国外教科书的借鉴以及小学数学教材教法的影射等都或多或少的与建构主义思潮相关联。而这种影响的传递枢纽正是通过《全日制义务教育阶段数学课程标准》的政策颁发，“数学课程标准研制小组”的理论指向，以及研究学者对建构主义理论与实践的探讨中对小学数学教科书产生的。这种影响渗透到小学数学教科书的方方面面，包含在教科书内容编写的原则与理念、内容选择、知识呈现技巧、以及例题与习题相互交替等等。而此种影响是小学教科书“主动”建构出来的。当然，建构主义思潮对小学教科书的影响也是有利有弊的。好的方面在于教科书能反映学生的个体特殊性，教科书中对“错误”例题也有了另一种解读，教科书中学生要主动理解的范式变得更为浓厚。不利之处在于教科书中所涉及到的内容与预想的理念有所偏离，教科书中以学生全面发展的功能问题没有完全显现出来。