印尼华文教育中断三十多年,导致印尼的中文水准严重下降,印尼学生学华文面临许多困难。如今,虽然印尼国内对汉语进行了解禁,但是学校和家庭都以英语作为主要第二语言,汉语学习缺乏一个良好的汉语语言环境。在这一客观条件的限制下,如何激发印尼学生特别是华族子弟对华文学习的兴趣,培养对中国文化的深厚感情,是当今印尼华族发展的一个重要命题。印尼改革开放二十年间,三语学校犹如雨后春笋般在全国各地兴盛起来,印尼国民教育部也已经将华文课纳入国民教育体系,计划在印尼全国所有的学校中设置华语课程,这也印证了印尼政府对华文教学的重视。中国的崛起与强大,为国际间的友好发展创造了很多的机会。而要把握好机会,实现和中国人进行良好的交往、进行经济贸易活动的目的,掌握好华语是必备的条件之一。本文以此背景为基础,以当前印尼华文教育的实际情况下华文教材的正确选用为中心问题进行探讨,以期为印尼华文教育事业的发展提供一些针对性的建议。目前,在印尼使用的华文教材五花八门,来源广泛。既有中国大陆、中国香港、中国台湾、新加坡、马来西亚等国家和地区出版的教材,也有印尼本国出版的教材。在语言课程之中,好的教材的重要性不言而喻。华文教材编写的优劣直接影响到教师的教学质量以及学习者的学习成效。在实际教学中具体选择采用哪一种教材值得华文教育工作者仔细斟酌。因此,对华文教材进行对比分析便十分重要了。本文以中国出版的系列教材《汉语》(修订版)(北京华文学院编写,广州暨南大学出版社出版)与新加坡出版的《Go Chinese》(IQ Chinese策划主编、CENGAGE Learning)为基础进行分析研究,对比分析了两套教材在编写理念、内容及其编排、课文主题、词汇、语法点及课后练习设计等各个方面的异同,分析其各自的优点与缺点,并在此基础上对华文教材编写的本土化问题提出个人的浅见。