氟苯尼考混悬乳剂注射液毒理学及在猪体内残留的初步研究

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xz376004565
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
氟苯尼考又名氟甲砜霉素,是美国先灵-葆雅公司于1988年研发的一类动物专用的氯霉素类抗生素。氟苯尼考抗菌谱广、吸收良好、在体内分布广泛、无残留或残留量很低、无潜在性致再生障碍性贫血作用等,自1990年首次在日本上市用于水产养殖业以来,被广泛应用于水产鱼类及牛、猪、鸡等畜禽细菌性疾病的防治。1999年,我国批准该药为国家二类新兽药,用于猪、牛、禽类等多种动物细菌性疾病的防治。目前常用的剂型有预混剂、注射剂、可溶性粉等。目前国内外对于氟苯尼考混悬乳剂注射液的毒理学文献报道很少,同时也无氟苯尼考及氟苯尼考胺在猪体内残留的研究报道。本课题通过对氟苯尼考混悬乳剂注射液毒理学及在猪体内残留的初步研究,为临床用药提供理论依据,同时为估算氟苯尼考混悬乳剂注射液在猪体内的休药期提供参考。1氟苯尼考混悬乳剂注射液的毒理学研究本试验就氟苯尼考混悬乳剂注射液对昆明种小鼠的急性毒性、蓄积毒性、亚慢性毒性、致突变毒性和对SD大鼠的致畸毒性进行了研究。采用改良寇氏法进行了对小鼠的急性毒性试验,求得半数致死剂量(LD50)和剂量-死亡率曲线。采用蓄积系数剂量递增法进行了对小鼠的蓄积毒性试验,并进行了耐受性试验;设高(1/5LD50)、中(1/10LDso)、低(1/20LDso)三个剂量组,另设有机溶剂和生理盐水对照组,连续28d对小鼠腹腔注射20%氟苯尼考混悬乳剂注射液,进行了亚慢性毒性试验。结果:氟苯尼考混悬乳剂注射液小鼠口服的LDso大于5000mg-kg-1,按照外源化学物相对毒性分级标准属于实际无毒药物。其腹腔注射LDso为3140mg-kg-1, LD50的95%可信限为2930~3370mg-kg-1.蓄积毒性试验中无小鼠死亡,蓄积系数K>5,表明氟苯尼考在小鼠体内有弱蓄积。耐受性试验表明,试验组小鼠对氟苯尼考乳剂注射液产生了一定程度的耐受性。亚慢性毒性试验中,试验前1周高剂量组小鼠有轻微中毒症状:竖尾、搔鼻、轻度兴奋和惊跳,增重缓慢,其它试验组和对照组小鼠生长活动基本正常,试验期内无小鼠死亡。血常规和血生化指标检查结果表明,在此试验条件下,氟苯尼考混悬乳剂注射液对小鼠血常规指标和肝肾功能有一定的影响。此外,病理学组织检查结果表明,高剂量组小鼠肝脏和肾脏有炎症反应,其它各组脏器无明显病理变化。小鼠精子畸形和骨髓微核试验结果均呈阴性,表明氟苯尼考混悬乳剂注射液对小鼠无致突变毒性。大鼠致畸试验结果表明,在此试验条件下,氟苯尼考混悬乳剂注射液对SD大鼠有一定的胚胎毒性。氟苯尼考混悬乳剂注射液的毒理学研究结果初步表明,该药临床应用毒性小,安全范围广。2氟苯尼考及氟苯尼考胺在猪体内残留的初步研究建立了高效液相色谱法(HPLC)检测猪体内氟苯尼考及代谢标识物氟苯尼考胺的残留。以20mg-kg-1单次剂量于猪股四头肌肌肉注射20%氟苯尼考混悬乳剂注射液。于给药后的第1、2、3、5、9、14、20、25天剖杀采样。猪前腔静脉放血致死,快速取其肝脏、肾脏、肺脏、肌肉、皮肤+脂肪等组织。样品组织经匀浆、提取、浓缩、净化、有机滤膜过滤后,样品上机检测。结果显示:氟苯尼考和氟苯尼考胺在10-1000μg·kg-1组织浓度范围内,线性关系良好,相关系数R2均大于0.99,最低检测限为10μg·kg-1。将氟苯尼考和氟苯尼考胺以高、中、低(500、100、20μg·kg-1)3个浓度水平分别添加到空白组织中进行添加回收率和精密度试验,测得肌肉、肝脏、肾脏、肺脏、脂肪+皮肤组织中氟苯尼考和氟苯尼考胺回收率均大于75%,日内变异和日间变异RSD%均小于10%。残留消除研究结果显示:氟苯尼考及氟苯尼考胺在动物组织中分布较广,其中肝脏含量最高,其次为肾脏和肺脏,皮脂中药物含量也较高,肌肉中最低。猪单剂量肌肉注射氟苯尼考混悬乳剂注射液后的前5天,各组织内氟苯尼考及氟苯尼考胺消除较快,停药后的6-14天,消除速率趋于平缓,停药后的第25天各组织中均检测不到氟苯尼考及氟苯尼考胺。残留消除曲线表明,氟苯尼考及氟苯尼考胺在猪体内的残留消除很快,残留量低。根据欧盟、中国国家标准及试验结果,以单剂量20mg·kg-1给猪肌肉注射20%氟苯尼考混悬乳剂注射液后,建议休药期为14天。
其他文献
本实验通过利用Menke的体外发酵体系,研究了麦秸、氨化麦秸、苜蓿和啤酒糟之间不同比例的组合效应,以及由其构成的粗饲料组合与精料之间不同比例的组合效应,以需找出较好的肉
看到有的教师进行多媒体教学,学生也在课堂上表现出极大的兴趣,心里便痒痒的,也想一试身手。经过一段时间的学习,我终于学会了制作多媒体课件,并将它用于课堂教学之中。现在,我就自己在进行多媒体教学活动中列举几例,与同行们交流。  例一:物理是一门以实验为基础的科学,学生通过探究活动,认真观察思考,才能获得真知。而有的实验,如讲解“汽油机、柴油机的模型,以及工作原理”、“电磁继电器的工作电路”、“观察手摇
为了深入探讨半乳甘露寡糖(GMOS)的促生长作用和增强免疫功能的机理,本研究选择健康、体重一致的45只50日龄新西兰肉兔作为实验动物,随机分为三个处理组:空白对照组(基础日粮):喹
一、物理教学与学生素质提升的关系  我在教学工作中发现,很多人认为高中物理学对他们今后的工作、生活帮助不大。究其原因是高中物理将知识挖掘得较深,比如,生活中很少用到牛顿的第二定律,更少要去分析几个连接体的受力情况。假如学生毕业后,从事餐饮、服装等工作,不要说用高中物理学知识了,就连初中物理知识都很少用了。为解决这一矛盾,我们就要领会新课程教学的根本目的。新课程教学的根本宗旨就是要全面发展学生的科学
摘 要: 行为引导型教学法不是一种具体的教学法,而是各种以能力为本的教学方法的统称。本文在简介“行为引导教学法”的基础上,分析了设计物理实验教学的新构想,并着重阐述了这种方法的教学优势。  关键词: “日光灯电路”实验 “任务导向法” 教学过程 教学优势    电学是一门理论和实践性较强的专业基础课程,在课堂教学中,教师采用单一的讲授型教学方法,也就是我们所称的注入式教学法,学生只能机械而被动地接
H9N2亚型禽流感病毒在全世界范围内广泛流行,不仅给养禽业造成了巨大的经济损失,而且对人类健康造成威胁。流感病毒一般都具有严格的宿主特异性,能够在其天然宿主上很好的复
摘 要: 在教学中教师应积极提倡学生直接参与提问设计,鼓励学生自己发现和提出问题,真正实现学生的主体地位,从而实现“为了一切学生,为了学生的一切”的目标。  关键词: 物理教学 发现问题 提出问题 兴趣培养    发现问题和提出问题是科学探究的基本要素,它对科学探究具有重要意义。如果不能及时发现问题、提出问题,科学探究便无从谈起,因此发现问题和提出问题是科学前提。更重要的是发现问题和提出问题的过程
力的三效应(瞬间效应、时间效应、空间效应)是力学的核心,也是高三备考复习的重点。由于空间、时间与瞬间的不可分割性,力学问题一般都是力的各种效应的综合。教材中涉及的有两“定律”(牛顿定律、两“守恒”定律)、两“定理”(动量定理、动能定理)。我经过历次阅卷发现,误差的特点都是方法使用选择不当,致使研究对象选择、变化过程分析(选择)、列式表达各环节简单问题复杂化。深化两“定律”、两“定理”内在联系的理解
肾素-血管紧张素系统(Renin Angiotensin System, RAS)在心血管功能(调节血压和血容量)、维持体液和电解质平衡、细胞生长、组织纤维化等方面都起着十分重要的作用。血管紧张
随着计算机多媒体信息技术及网络技术在教学中应用的普及,越来越多的学校在课堂教学中应用了多媒体的辅助手段进行课堂教学。它是教师用以运载知识、传递教学信息的物质媒介。特别是在表现一些抽象的概念和不易观察的物理现象时,用多媒体辅助教学可以起到极好的作用,收到显著的效果,使得复杂问题简单化、抽象问题具体化。  一、根据物理学科的特点,准确理解课程整合的涵义。  现在国内研究人员对多年来的计算机辅助教学和教