特殊教育是一个发展中需要我们关注的教育类型。在我国，1946年全国仅有42所盲聋哑学校，在校的学生不到2000人。发展至2005年，全国共有特殊教育学校1593所，在校残疾儿童36.44万人。可以说特殊教育在我国已经发展的日益成熟。特殊教育一直是教育的一种特殊形式，它包括视觉障碍儿童、听觉障碍儿童、语言障碍儿童、智力超常儿童和智力低常儿童的教育。特殊教育的宗旨就是因才施教。在这样的大前提下，特殊教育的孩子们正在日益受到人们的重视。可是，正是因为它的特殊性,目前对这个方向的研究还是很难进行的.但是在一篇网络报道上我看到了我国著名特殊教育研究人员对于一群视觉障碍儿童的心理调查引起了我的注意。经过调查得出，视觉障碍儿童的人格不信任感极强易暴躁易怒等等问题让人担心，这正是人格的需要完善的一种表现。视觉障碍儿童因为与正常儿童相比缺少一种感知与认知的方式，使得视觉障碍儿童对于事物的会相比正常儿童认识较慢，使得很多视觉障碍儿没有信任感，也因此使得他们的人格在成长的过程中过多过少的有些偏离人格正常发展的轨道，他们需要一种特殊的治疗方式，这让我相对了音乐治疗学。音乐治疗在特殊教育中的应用时特别常见，尤其是对自闭症的孩子，成功的案例屡见不鲜。有目的的歌唱正是属于音乐治疗的一种类型。根据喜欢以及他们性格所需要的部分，有目的的学习并演唱歌曲，对于他们的人格会慢慢产生影响，可用以修改他们有些偏离轨道的人格。根据调查得出，视觉障碍儿童大多数不成熟、自我炫耀、生活习惯、情绪安定等方向发展很好。但在领导性、忍耐性、一般适应性、固执性等方面发展的比较差，尤其是孩子们的社会适应性是比较差的视觉障碍儿童的人格与正常儿童的对比后得出人格品质明显不如正常儿童的一项，但是有很多方面还是和正常儿童很接近的，也就是说他们与正常儿童的差距并不大。而音乐治疗对于这样的孩子的人格是有修复和完善作用的。尤其是对孩子们的情绪控制力和行为控制力都有着积极的作用，也就是精神方向和自我调节这些方向上的影响较大。