改革开放三十多年来，经过长期的探索和实践，我国的学前教师政策体系最终建立起来。其中主要包括学前教师待遇、资格、准入、任用、培养、培训和奖励等方面政策。政策是实践的指南针，有效地促进了学前教师教育事业的发展。本文运用历史研究法、文献研究法和比较研究法，按照时间的先后顺序，从学前教师地位和待遇政策、准入和任用政策、培养和培训政策三个方面，对改革开放三十余年我国学前教师政策文本进行了整理和分析。全文共分为六个部分：第一部分为引言，分析了选题缘由，对相关概念做了界定，对相关文献进行综述，并介绍了本研究采用的研究方法以及研究价值。第二部分对我国学前教师的地位及待遇政策的概况以及嬗变，进行了详细的阐述和分析。第三部分是对我国学前教师准入和任用政策的论述。研究的重点为学前教师职业道德要求政策的嬗变、教师资格制度的演变以及学前教师聘任制的确立过程。第四部分是关于学前教师的培养和培训政策的论述。分析了学前教师培养政策的变化，以及学前教师培训制度的形成。第五部分是关于我国学前教师政策嬗变的影响因素及基本特征的分析。影响因素包括经济、政治、教育和国际因素四个部分；基本特征包括立足我国教育发展现状、坚持统筹兼顾和彰显以人为本的原则。第六部分是对我国学前教师政策现状的反思。