动机是影响第二语言习得的一个重要的心理因素,它既是第二语言学习者开始学习的原因,也是促使其不断努力的动力。随着全世界范围内学习汉语人数的增多,加强对学习者的汉语学习动机的研究已成为共识。本文以前人的学习动机理论为基础,选取智利圣托马斯大学孔子学院学生作为研究对象,对他们的汉语学习动机的特点和规律进行详细的、多角度的调查与分析,从而帮助学校和教师制定出相应的激发学习动机策略,提高教学和管理的质量和效率。本文共包括五个部分：第一部分为绪论,主要介绍研究的缘起、研究现状、研究目的与意义以及研究方法和思路,说明一直以来关于智利学生汉语学习的动机没有受到足够的重视,有进一步研究的必要和价值。第二部分主要介绍关于学习动机的理论基础,也就是动机的定义及其理论模式,有Gardner的社会心理学动机模式、扩展动机理论模式、Williams的心理学动机模式和Dornyei的三个层面动机模式。第三部分设计调查过程,以智利孔子学院学生为调查对象,针对实际情况设计出调查问卷发放给学生,回收以后进行数据统计,并随机抽取个别学习者进行访谈调查和课堂观察,对学习者学习动机进行调查研究。第四部分是对调查结果的分析,利用SPSS统计软件对所得数据进行统计分析。首先分析总体的学习动机情况,其次从性别、年龄、汉语水平这三个角度分别分析学习者的动机情况,再次分析个别学习者具体的学习动机。第五部分在以上调查研究的基础之上,提出激发学习者动机的启示与建议。我们认为,教师可以通过建立良好、和谐的师生关系,对学生保持期望的心态,创造有吸引力的课堂环境,设置有价值的学习任务,给予学生适当评价来强化他们的学习兴趣,而管理者可以通过有针对性地招生,建立规范的学生管理制度,开展丰富多彩的课外活动,选择适当的教材,对教师进行培训等方式来吸引学习者更好地学习。第六部分是结语,对全文的主要观点和结论进行概括总结,并交代本文在研究上存在的一些不足之处。