随着社会的发展与进步,信息时代对于创新型人才的需求日益增加。协作学习作为以学生为中心的学习方式,对于创新型人才的培养,得到了广泛的关注和研究。然而在实际课堂实践中,协作学习却存在学习者参与度低、讨论话题不深入、任务分工不明确等现象。使得小组协作效果不佳,导致学习者无法在小组协作中有所收获。这些现象进一步表明协作学习中学习者交互质量低的问题,进而导致协作知识建构效果不佳。基于此,研究通过梳理共享调节相关概念和理论框架,并采用扎根理论的方法对共享调节的相关理论框架进行分析、归纳和整理总结,构建了共享调节的小组协作活动,并采用准实验的研究方法,验证了所构建的共享调节小组协作活动的可行性以及共享调节对小组交互质量和协作知识建构的影响。通过对收集到的质性数据和量化数据进行分析,研究结果表明,研究所构建的共享调节小组协作活动框架的有效性,验证了共享调节的引入可以有效的提升小组的交互质量,并且能够培养大学生的协作知识建构能力和共享调节能力。本文共包含六章:第一章为绪论,主要介绍了本研究的研究背景、本研究的研究目的和意义,提出了本文的研究问题,阐述了研究内容以及研究技术路线和研究方法;第二章为文献综述,主要是呈现了共享调节和协作知识建构的概念,并对两者的国内外发展历程、理论框架、评价体系进行了系统的梳理;第三章为研究设计,主要论述了共享调节对协作知识建构能力的促进作用以及基于现有共享调节流程,构建了面向共享调节的小组协作学习活动设计;第四章为研究实施,主要论述了本研究的研究案例、研究设计和研究的具体过程;第五章为数据分析,对实验过程性数据和实验总结性数据进行分析,得出共享调节对小组的交互质量的影响以及对大学生协作知识建构能力的影响。第六章为研究总结,对研究结果进行了梳理总结,并论述了本研究的创新、不足之处,以及未来工作的想法。