我国第八次基础教育改革自1999年启动以来,已经有二十多年,体育课程改革也在不断深入,优秀的教学理念源源不断涌入人们的视野。我国学校体育在发展过程中,也在不断汲取国外优秀课程的长处,比如美国SPARK课程。SPARK课程在其几十年的发展历程中一直经久不衰必定有其过人之处。该研究旨在借鉴SPARK课程的优秀之处并结合我国课程标准要求,依据学生的身心特点,对其进行本土化改进,来提高学生体育学习的积极性,提升学生体质健康。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法、比较分析法、数理统计法等进行研究。在内黄实验小学选取五年级的两个班级作为实验班和对照班,采用实验法进行教学实验。实验班运用SPARK课程进行体育教学,由本人进行执教;对照班运用传统体育教学,交由水平相当的老师进行执教,实验共计十二周,36课时。通过教学实验研究,主要得出以下结论:（1）SPARK课程引入小学体育教学中,对学生的体育兴趣培养具有非常好的效果。在体育学习兴趣评价量表四维度中运动参与、积极兴趣方面显著提升,消极兴趣明显降低,实验班学生在自主学习方面有一定的积极影响,但差异不显著。（2）对照班学生实验后在体育学习兴趣的四个维度中运动参与、积极兴趣、自主学习方面都有所提高,消极兴趣有所降低,但是幅度较小,不具备显著性差异。（3）SPARK课程教学引入小体育教学中,有利于学生体质健康的发展。在身高、体重、坐位体前屈的测试项目中,两个班学生不具备显著性差异,肺活量、五十米、一分钟跳绳三项均具有显著差异。尤其是女生在五十米这一项具有非常显著性差异。（4）对照班学生实验后在体质健康方面较实验前都有所提升,但是与实验班相比提升较小,不具备显著性差异。