Sedikides等人发现的记忆忽视效应（Mnemic Neglect Effect）指个体对威胁自我核心信念的负性信息的一种选择性遗忘。具体而言,当信息涉及自我核心人格特质时,个体对核心消极信息的回忆量要显著低于核心积极信息的回忆量,同时个体对涉及自我的核心消极信息的回忆量还会低于涉及他人的同类消极信息的回忆量。而当信息涉及与自我有关的边缘人格特质时,正性信息和负性信息的回忆量则不存在显著差异。记忆忽视效应的内在动机机制包含了自我保护动机和自我提升动机,其中自我保护属于回避型的动机,自我增强属于趋向型的动机,其典型特征是个体对威胁自我信息的回避,对自我相关核心负性信息的浅层次加工,以及对自我相关核心正性信息的深度加工。自2001年至今,记忆忽视效应已经得到了大量的研究证实。但是,也有部分研究表明,特质材料的性质、被试特质的差异、材料的呈现时长、回忆任务的方式等因素均会影响到记忆忽视效应的出现,甚至在某些情况下记忆忽视效应会出现翻转的现象,即被试回忆出更多的核心消极信息。因此在某些条件下,记忆忽视效应的稳定性会被干扰。在已有的记忆忽视的研究中的绝大多数被试都属于成年人,极少有研究者去探讨中学生群体中是否存在记忆忽视效应。研究发现中学生自我概念和自尊的发展总体呈波动趋势,其自我概念的发展总体呈U型曲线,而自尊水平的发展可能会表现出稳步上升或先下降后上升。有关研究则表明,当面临同等数量的反馈信息时,高自尊水平的个体会感知到更多积极反馈,而低自尊水平的个体会感知到更多消极反馈。因此,当中学生的自我概念与自尊水平均处于波动发展时,记忆忽视效应是否会出现也有待进一步验证。此外,社会认知基本维度下的热情维度和能力维度均是人格特质的基本维度,而在绝大多数有关记忆忽视的研究中,其实验材料所体现的人格特质多数属于热情维度有的人格特质,却极少涉及能力维度下的人格特质。既往研究也表明个体的自尊水平与能力维度的特质有着密切的联系。因此,在面对能力维度下的人格特质材料时,个体可能会为了维护其自我概念和自尊水平而表现出记忆忽视效应。因此,本文的研究内容是探讨中学生群体在分别面临热情维度和能力维度的人格特质材料时是否会表现出记忆忽视效应。研究一的被试选用初一学生,研究二的被试选用高一学生。两个研究均采用特质维度（热情、能力）×参照对象（自我、他人）×特质类型（核心、边缘）×效价（积极、消极）的四因素混合实验设计,其中特质维度与参照对象为被试间变量,特质类型与效价为被试内变量。研究一的结果表明,在初一学生被试中特质类型的主效应显著,即核心特质信息的回忆率显著高于边缘特质信息的回忆率。在二阶交互中,特质维度×特质类型的交互作用显著,即在能力维度和热情维度条件下,核心特质的信息的回忆率均显著高于边缘特质的信息的回忆率;特质类型×参照对象的交互作用显著,即在自我条件和陌生人条件下,核心特质的信息的回忆率均显著高于边缘特质信息的回忆率;特质类型×效价的交互作用显著,即核心积极信息的回忆率显著高于核心消极信息和边缘积极信息的回忆率,且核心消极信息的回忆率显著高于边缘消极信息的回忆率。在三阶交互中,特质维度×参照对象×特质类型的交互作用显著,即在热情维度和能力维度下,自我组被试对核心信息的回忆率均显著高于边缘信息的回忆率。研究二的结果表明,在高一学生被试中特质类型的主效应显著,即核心特质信息的回忆率显著高于边缘特质信息的回忆率。在二阶交互中,特质类型×参照对象交互作用显著,在自我条件和陌生人条件下,核心特质的信息的回忆率均显著高于边缘特质信息的回忆率;特质类型×效价的交互作用显著,即核心积极信息的回忆率显著高于核心消极信息和边缘积极信息的回忆率。在三阶交互中,特质维度×参照对象×效价的交互作用显著,即热情维度下,自我组被试对积极信息的回忆率显著高于消极信息的回忆率;参照对象×特质类型×效价的交互作用显著,即在自我条件下,核心积极信息的回忆率要显著高于核心消极信息。与以往对成年被试的研究结果类似,本研究在高一学生群体发现了记忆忽视效应。此外,本研究还发现在初一学生群体中没有出现记忆忽视效应。结合自我概念的发展的相关研究,本文发现在自我概念的发展趋向下降的初一学生群体中没有出现记忆忽视效应,而在自我概念趋向平稳上升的高一学生群体中则表现出记忆忽视效应。此外,在社会认知基本维度的条件下,记忆忽视效应出现在热情维度下的高一学生群体中,而没能出现在能力维度下的高一学生群体以及热情和能力维度下的初一学生群体中。被试在能力维度下没有表现出记忆忽视效应的原因可能有以下两个原因:第一是受到了能力维度下特质自身的可塑性的影响,从而导致特质材料超出了记忆忽视效应的边界条件;第二是在记忆忽视效应的实验范式中,被试始终处于接受者/观察者的角色,其情感、认知和行为将被亲和性所主导,被试可能更为关注的是他人行为意图的好坏,而没有过多关注他人对个人能力的高低评判。