在幼儿教育日益发展的今天，幼儿音乐活动也越来越受到人们的重视，如何提高幼儿音乐活动的质量也在成为大家日渐关心的问题。而教学语言在幼儿音乐教学活动中扮演了非常重要的作用。优秀的幼儿教师总是能恰到好处地拿捏教学语言，让教学语言更好地服务于教学，进而达到更好的教学效果。因此，研究幼儿音乐活动中专家与新手教学语言的具体差异，对提升音乐活动的教学质量、帮助新手幼儿教师成长有着重要的意义。　　本文通过研究具体的幼儿音乐活动课例，详细对比和分析了专家和新手在幼儿音乐教学语言应用上的差异。研究选取了音乐教学语言的丰富变化性、优美流畅性、生动性、趣味性和启发性五个角度，探析了两类教师在音乐活动中教学语言应用上存在的具体差异。　　本文进一步对产生这些差异可能的原因进行了探讨和研究，发现了新手在习惯和态度、音乐素养和教学经验上的不足，并针对这些原因提出了有益于改善幼儿教师音乐教学语言应用水平的若干建议。