【摘 要】
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2021年秋季开学,“双减”教育政策在中小学全面实施。小学生作为该政策的直接受益者,不仅学业压力得以减轻,心理状态也有所变化。自尊和生活满意度是衡量学生心理健康状态的常用指标,自尊关注个体对自我的正面评价,生活满意度则关注个体对自身整体生活的评估。本研究旨在探讨自尊和生活满意度在当代小学生群体中的特点及其关系,并以此为基础进行自尊主题团体辅导干预,验证其对小学生自尊和生活满意度的改善作用,以期为今
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2021年秋季开学,“双减”教育政策在中小学全面实施。小学生作为该政策的直接受益者,不仅学业压力得以减轻,心理状态也有所变化。自尊和生活满意度是衡量学生心理健康状态的常用指标,自尊关注个体对自我的正面评价,生活满意度则关注个体对自身整体生活的评估。本研究旨在探讨自尊和生活满意度在当代小学生群体中的特点及其关系,并以此为基础进行自尊主题团体辅导干预,验证其对小学生自尊和生活满意度的改善作用,以期为今后相关理论研究和小学心理健康教育实践提供参考依据。本研究共分为两个子研究:研究一,本研究被试均来自郑州市某普通公立小学,其中四年级学生151人、五年级学生149人、六年级学生153,共计453人（男生224名,女生229名）;采用罗森伯格《自尊量表》以及《青少年生活满意度量表》展开测量,探讨小学四、五、六年级学生自尊和生活满意度的特点,以及二者之间的关系。结果发现:小学四、五、六年级学生自尊和生活满意度整体处于中上水平,且不存在显著的性别和年级差异。中高年级小学生自尊与生活满意度显著正相关且能显著正向预测生活满意度。研究二,从研究一中选取自尊和生活满意度均较低（整体的后10%）的24名小学生,将其随机分为实验组和对照组,每组成员12名。在两组样本同质的情况下,仅对实验组的12名成员进行自尊主题团体辅导干预,收集24名成员的前测数据、后测数据以及追踪测数据进行分析,结果发现:自尊主题团体辅导能有效提高小学四、五、六年级学生的自尊和生活满意度水平。综上所述,本研究证实了中高年级小学生群体的自尊与生活满意度整体处于中上水平,且不存在显著的性别和年级差异;中高年级小学生自尊与生活满意度显著正相关且能显著正向预测生活满意度;自尊主题团体辅导能有效提升中高年级小学生自尊和生活满意度水平。这些发现即为今后其他相关研究提供了理论依据,又对小学生自尊和生活满意度等积极心理品质的培养提供了实践参考。
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