【摘 要】
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英语阅读作为一项基本的语言技能,已经成为获取新信息的必不可缺少的重要手段。但是由于长期的被动学习环境,学生缺乏了阅读的主动性。核心素养的背景下,小组合作学习小组合作学习鼓励学生在教师的指导下,让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。本研究运用文献研究法、实验法、问卷调查法,在某中学七年级80名学生中开
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英语阅读作为一项基本的语言技能,已经成为获取新信息的必不可缺少的重要手段。但是由于长期的被动学习环境,学生缺乏了阅读的主动性。核心素养的背景下,小组合作学习小组合作学习鼓励学生在教师的指导下,让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。本研究运用文献研究法、实验法、问卷调查法,在某中学七年级80名学生中开展了一学期的小组合作学习在初中英语阅读课堂中的应用研究。这80名学生中对照班（一班）和实验班（二班）各四十名学生,都是笔者所任教的班级。并在实验结束后随机抽取七年级的103名学生进行了问卷调查。之后借助SPSS 22对实验结果和问卷进行分析。本研究主要探究:（1）学生和教师对小组合作学习在英语阅读教学中应用的态度如何?（2）合作学习能否提高学生英语阅读学习的兴趣?（3）小组合作学习能否提高学生的英语阅读成绩?研究的结果表明:（1）从问卷调查和访谈结果来看,小组合作学习的应用较为广泛。学生和教师对其的认可程度较高。（2）在小组合作中,学生对英语阅读学习的兴趣更加浓厚。（3）经过一学期的小组合作学习,实验组的学生在期末考试中阅读部分的成绩较上学期有明显提高。合作学习能够激发学生们的学习兴趣,同时也可以提高学生积极参与同学间合作的意识。小组合作学习运用到初中英语阅读教学中的成功实践也将为英语教师带去一些启发。
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