心理健康教育是思想政治教育整体工作中的重要组成部分,而近年来新生的“心理委员”制度,是对新时期高校心理健康教育工作体系的重要补充。通过10余年来众多研究者对“心理委员”制度的理论研究和实践探索证明,心理委员培养工作的重要性不可小觑。作为整个“心理委员”制度正常起效的前提条件,心理委员培养的相关研究也正蓬勃发展,许多研究者提出了培养内容多元化、培养形式多样化、与相关学科有机结合等多种研究思路,在理论和实践方面也都取得了一定成果。本研究通过回顾借鉴心理健康教育、思想政治教育、朋辈咨询等研究领域的已有理论和实践成果,加之对相关师生群体的问卷调查研究,从培养内容、培养方式、软硬件设置、执行流程等方面确立了一套理论上可行、有效的大学生心理委员综合培养方案。该方案包括了心理学相关知识、心理健康工作技能、思想政治素质、个人特征品质四大部分共32个方面的内容,结合了课堂讲授、分组讨论和情景模拟等具体培养手段,配合使用了纸质文献、电子文献、视频文件、音频文件等资料。方案初步制定完成后,本研究选取了四川农业大学的50余名心理委员,对其使用本研究所制定的大学生心理委员综合培养方案(试行)进行了培养,之后通过访谈调查法对该方案的受培训心理委员和工作人员进行调查,就本方案在实际可操作性和主观有效性方面的表现进行了评估。经分析,证明了该培养方案可操作性优良、主观有效性明显,可以在实践中利用该方案对大学生心理委员的业务素质和思想政治素质进行有效培养。为了进一步完善大学生思想政治素质与业务素质综合培养方案,本研究还通过归纳自主调查结果、借鉴前人相关理论、反省研究局限,得出了本研究存在的不足,这些不足主要集中在客观有效性的验证方面,并据此提出了本方案的改进思路和后续研究的可参考方向。