本论文的研究目的是为了验证任务型语言教学能否有效提高初中学生学习英语的兴趣,并且把传统的以教师讲授为中心的课堂转变为以学习者为中心的课堂。本论文主要是对初中英语任务设计的研究。任务设计以邯郸市第三十二中学八年级的学生为对象,依据任务型语言教学的原则,以河北教育出版社2006年出版的初中英语教材为主要内容。本论文包含五部分。第一部分为介绍。目前初中英语教师讲课以读、提问、解释和语法练习为主。学生只是被动去听、记,因此他们感觉英语学习很枯燥。另外,部分教师认为自己是课堂的权威,而忽视了学生的兴趣、需要。然而,任务型语言教学要求教师关注学生,且任务接近学生的真实生活,可以激发学生学习英语的兴趣,主动参与课堂活动,让他们在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值。因此,作者认为可以采取这种教学方法重新调动学生学习英语的兴趣,让他们真正成为课堂的中心。第二部分为文献综述。作者阐述了交际法的发展以及任务型语言教学在国内外的发展。并对众多专家学者对任务型语言教学的研究进行了表述,包括任务的定义、种类、框架、原则、特征与优势等。本论文主要采用了David Nunan对任务型语言教学的观点。文献研究为本次行动研究奠定了理论基础。第三部分为行动研究的计划阶段。作者分别介绍了研究所用教材和研究对象。作者通过对教学现状的了解,提出了研究问题:任务型语言教学能否激发学生学习英语的兴趣,并从一定程度上将传统的教师讲授为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂。为解决这两个研究问题,研究者制定了详细的计划。首先,为使学生对任务型语言教学有所了解,作者与合作人向他们介绍了本方法的基本框架,并根据每单元的主要内容为学生设计了八个任务。本次研究采用了调查问卷、课堂观察、师生访谈及教师日志的方式收集数据。第四部分是本论文的主体部分。作者通过课堂观察,以教师日志的形式对行动研究进行了详细描述,并插入了问卷调查、课堂观察纪录、访谈内容描述。作者分别于行动研究开始与结束时做了问卷调查,两次问卷内容相同,却得到截然不同的结果。第五部分为本论文的结论部分。本次研究从2006年9月至2007年1月,历时五个月。研究结果表明任务型语言教学可以提高学生学习英语的兴趣,并且能将传统的、以教师为中心的课堂转变为以学习者为中心的课堂。作者于结论之后提出本次研究的不足之处:教师应更加关注仍无兴趣学英语的学生,帮助他们树立学好英语的信心;课堂教学过程中,教师要注意学生综合能力的培养;另外,本次研究未涉及学生考试成绩。今后,应对影响研究对象的各种因素综合考虑,深入研究,以期达到更好的效果。