阅读课作为当前我国中学英语教学的重要课型之一,担负着学生语言输入的重要任务。传统的阅读教学只强调字、词、句和文章的结构,忽视了对学生思维和创造力的培养。探究式教学法(inquiry-based teaching,以下简称为IBT)能很好地弥补其不足,将探究式理念运用在英语阅读教学的整个过程中,能够最大程度地激发学生的求知欲,使学生的思维得到拓展。通过兴趣建构、知识建构、方法建构、意识建构及能力建构,来提高学生的认知能力和语言运用能力。本研究选取洛阳市的六所初中(2所省示范性初中、2所市示范性初中、2所普通初中)的500名学生和60名教师为样本,主要采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法,对探究式教学法在初中英语阅读课堂中的现状进行调查和分析,进而找出探究式教学法在初中英语阅读课堂中运用时存在的问题。基于问卷调查法、课堂观察法和访谈法,本研究发现,在英语阅读课堂上尽管部分英语教师具有运用探究式教学法的意识,在不同程度上也进行了尝试,但是受教学方法单一、教学活动开展不够丰富等因素的影响,学生的学习兴趣不高、学习主动性不强、学习效果不很明显等现象仍然存在,故本研究试图寻找探究式教学的新路径,以探究教学为主线,运用阅读教学新模式,从而提升英语阅读教学的效果。最后,本文以建构主义和人本主义为理论支点,在广泛调查的基础上,对初中英语教师提出建议参考。鼓励他们一方面要大力进行探究式教学的尝试和运用,同时也要注重教学方略的多样性、科学性及得体性,尽力丰富教学活动,充分激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能动性,继而达到提升英语阅读教学水平之目的。