随着我国经济的快速发展，国际地位显著提高，作为汉文化载体的汉语言也得到了更为广泛的传播。世界各国的汉语热也随之升温。不仅如此，学习汉语的人群也开始从成年人向青少年扩展。就此，国家已推出了一系列的重大举措和实施方案来推动对外汉语事业得到更好的发展。但是，就目前而言，我国就国际少儿汉语教学的研究仍处于较为薄弱的状态，在历届国际汉语教学讨论会和对外汉语教学研究的刊物上，有关少儿对外汉语研究的论文更是罕见。而目前这种将国际少儿汉语教学忽略或置于一隅的现状，是极不正常的，也是与国际少儿汉语教学的发展盛况极不相适应的。因此，我们应该给予足够的重视，以尽快改变这种国际少儿汉语教学研究落后的局面。少儿作为对外汉语教学的特殊群体，他们有着活泼的天性，对世界万物又充满好奇，传统的教学模式已不适用，我们应该更多的关注于如何让他们在快乐中学习汉语。趣味性教学，简要来讲就是“寓教于乐”。即运用丰富多彩的教学手段和方式，营造一个轻松有趣的学习环境，让学生可以在课堂中快乐地学习。在国际少儿汉语教学中采用趣味性教学，不仅与少儿的身心特点相匹配，还可以完全抓住少儿的兴趣，帮助教师完成课程目标。本文将以运用趣味性教学的必要性和具体运用方法为主线，对如何将轻松有趣的课堂引入国际少儿汉语教学中进行研究和阐述。第一部分主要是以少儿汉语教学的特点为研究对象，分析为何少儿汉语未受到足够的重视，而如何才能使少儿汉语教学步入更加适宜他们的发展轨道之中。第二部分通过将趣味性教学融入课堂与教学对象身心特点相匹配，能够激发学生的兴趣以及运用该方式来教学与教学目标相匹配三个方面阐述趣味性教学在少儿对外汉语教学中的必要性。第三部分将从视觉、听觉、口头表达和肢体参与四个方面进行举例和分析，通过观看动画加强对汉字的识记；通过图片展示刺激学生的视觉以及联想记忆，让他们对文字在脑海中形成一个具体抽象的画面，更好地识记汉字；课前放儿歌营造语境，刺激听觉，让他们提前进行汉语学习的状态，更好地保证学习效率；利用不同的游戏让肢体进行参与，让视觉、听觉同时得到刺激，来帮助他们学习中华文化；通过将课文改编成对话，组织学生进行课堂表演，将所学知识运用到生活中去，可以使他们对课文的印象更为深刻；定期举行小竞赛，学生出于少儿的求胜心理就会在课下努力的看书和熟记课文，不仅增强了学生对课文学习的积极主动性，同时还可以让他们体验到成功的快乐，增强汉语学习的自信心。最后一部分是阐述在世界汉语学习人数激增，少儿学习者也在逐渐提高的背景下，应该抓住少儿学习汉语时不可忽视的优势，并将趣味性原则与之结合，这是提高教学水平，加速世界少儿汉语教学发展的有效途径。