随着计算机与网络的普及,信息数字化成为当今世界经济和社会发展的大趋势,是衡量一个国家,一个地区,一个单位的综合实力、核心竞争力和现代化程度的重要标志。数字技术给教育带来的深刻变革,使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了质的飞跃。高等教育领域作为高素质人才培养基地,是体现我国信息化水平高低的一个重要阵地,其数字化程度和集成化程度,标志着一个国家的科学技术发展水平。我国政府高度重视教育信息化,对教育信息化三大主题之首的高校“数字校园”建设,前期以211工程和985工程建设为先导,进行大规模的财政扶持。到目前为止,国家财政扶持的113所高校大部分校园网络建设已经取得了阶段性成果,也标志着高校数字化校园的理论日趋成熟。高校数字化校园建设的经验告诉我们,要想真正发挥数字化校园的优势,应充分利用数字化的工作、学习环境,提高学校的管理和教师的工作效率以及学生的学习、应用、实践能力;充分体现“以教育教学为本、以教师学生应用为本”的服务宗旨,营建高质量的数字化校园;充分展示网络化、智能化和个性化等特点。数字化校园建设的目的是应用,应用的形式和过程是服务。构建“服务型数字化校园”,实现校园服务个性化、可视化,是推动高等教育面向社会服务,体现应用立体化、资源数字化、管理现代化、开放全球化、服务个性化,向真正意义上的虚拟大学迈进的研究方向。本论文以“服务型”为主线,进行了以下研究工作和创新:(1)在分析国内高校数字化校园的现状和特点的基础上,借鉴国内外部分著名大学校园数字化建设的经验,围绕“以人为本”的教育思想,提出了构建以“人”为中心,以服务为导向,以应用为目的的“服务型数字化校园”三维立体化的概念模型、研究思路和研究方法。(2)对新时期我国高校数字化校园建设的功能进行了重新定位。提出了服务型数字化校园的三维虚拟校园结构设想和一体化设计模式的建模思路。(3)围绕服务环境建设和个性化设计思想,设计了一站式服务和一体化建设模式,构建了服务型数字化校园的新型架构和运行体系。重点讨论了应用平台建设、资源整合和数据服务三项核心任务的一体化整合的策略。(4)针对资源建设、应用服务和安全服务三个方面,分析了高校数字化校园建设存在的问题及原因,提出了解决集成问题的途径,明确了服务型数字校园的建设策略和实施办法以及需要注意的问题。(5)构建了切实可行的服务型数字化校园服务质量评价体系,为评价指标体系的适时改进,保证指标体系的实效性与持续性,提出了合理化的建议。本论文采用的研究方法:网络调查法、文献阅读法、案例研究法等。