本文从跨文化交际的角度,采用逻辑学方法对比汉英植物义场代表词义项的异同,并设计相应的教学策略,使英语为母语的学生达到准确使用核心植物词的目的。本文在已有词典释义的基础上,首先对汉英植物义场中的 5 对代表词“根(root)、花(flower)、种(seed)、草(grass)、枝(stick)”的义项进行归纳。然后运用欧拉图表现出上述5对代表词汉英义项的关系。通过对几对有限的植物义场代表词进行分析研究,本文得出以下初步结论:由于汉英文化背景的差异,汉语中的词汇与英语中的词汇一般情况下不会存在完全重合的逻辑关系,表现在欧拉图上即极难找到使用同一关系(即两个圆形完全重合)来表现汉英植物义场代表词的对应关系。以上5对汉英植物义场代表词的义项全部为交叉关系。这应当是对外汉语词汇教学的基本出发点,也是从跨文化视野下制定对外汉语教学策略的基础。最后,在充分了解汉语及英语植物义场代表词及义项的异同的基础上,本文进行教学策略的设计:运用语料库技术、网络搜索引擎及汉语辞典软件等各种手段制定生动、有趣味性的教学策略,帮助将汉语作为第二语言习得的学生理解、掌握相同核心词的各义项及其蕴涵的文化含义。