写作是通过语言表达思想的一种书面交际形式。它涉及听、说、读以及其他语言技能的综合运用。尽管在高中英语教学中,写作被认为是英语学习最重要的技能之一,但是学生写作能力的提高却相对缓慢,教学效果也不尽如人意。这是由于学生不了解英汉表达的文化差异,在英语写作中不会运用西方思维。随着社会和国际间交流的日益发展,跨文化交际意识首次出现在《英语新课程标准》中,同时培养学生的跨文化交际能力也成为了外语教学的基本目标。尽管在写作教学和文化教学方面有大量的国内外研究,但将两者结合进行教学的研究相对较少。本文针对渗透跨文化知识以提高英语写作教学效益展开研究,提出了两个研究问题：1.渗透跨文化知识能否提高写作教学效率?2.在写作教学过程中应如何渗透跨文化知识以减少文化差异对高中生英语写作的影响?为了解决这些问题,作者采用实验法,选取滨河中学两个班的学生作为研究对象,1班为实验班,2班为对照班,针对不同的班采用不同的教学方法,在实验班渗透必要的跨文化知识来培养学生的写作兴趣,提高写作能力。同时,在对照班,作者只专注于写作技能的培养,没有特别渗透一些相关的跨文化知识。实验历时五个月,实验结果表明,渗透跨文化知识能更有效地促进学生英语写作能力的提高并激发学生的写作兴趣。作者希望本研究成果对中学英语写作教学有一定的启示与帮助。本论文由五部分组成：第一部分为总论,介绍本研究的背景、重要性以及论文的结构安排。第二部分为文献综述和相关理论概述,主要回顾了文化教学在国内外研究情况及在写作方面的研究成果,跨文化知识教学的概念,内容和相关的理论基础。第三部分为本研究的核心部分,详细阐述了研究方法,包括研究目的、研究问题、研究对象、研究工具、研究过程及数据的收集与整理。第四部分是实验结束后的数据分析,实验证明通过渗透跨文化知识指导高中英语写作教学的确能提高学生写作能力和质量,从而提高写作教学效率。第五部分对本文进行了总结,阐述了其局限性,并给出进一步研究的建议。