情景记忆是对过去或将来特定时间、地点或特定情景下发生的具体事件的模拟，心理理论是根据行为推测他人心理状态并预期他人行为的能力，亲社会行为是指一切有益于他人或者促进与他人融洽关系的行为，它们都是关注个体自我发展与社会交往的心理学家关注的焦点。为探讨三者之间关系，本文设计了两个研究的4个实验。　　 研究一首先探讨情景记忆和心理理论的关系。实验1中153名青少年在两周内完成了情景记忆的回忆过去、想象将来任务，心理理论任务以及智力和执行功能等控制任务，发现在控制了语言能力、智力和执行功能的前提下，情景记忆中“谈及他人”可以解释心理理论51.6％的方差，提示情景记忆对心理理论的重要作用。为了尝试确认情景记忆和心理理论的因果关系，实验2对实验1中的被试一年后进行纵向追踪，145名被试再次完成改版的情景记忆、心理理论等任务，仍然发现情景记忆中“谈及他人”可以解释心理理论14.0％的方差，但对比一年前后的数据发现，心理理论和情景记忆的各指标都保持中等程度的相关，说明青少年阶段心理理论和情景记忆都相对稳定，交叉滞后分析无法确认二者之间的因果关系。　　 在研究一的基础上，研究二进一步探讨情景记忆、心理理论和亲社会行为之间的关系。实验3中145名青少年在两周内完成了情景记忆的回忆过去、想象将来任务、心理理论任务、以及合作任务，结果发现情景记忆中谈及“具体情景”和“谈及他人”与合作之间显著相关，情景记忆中“谈及他人”也与心理理论显著相关，但心理理论与合作之间相关不显著，结果验证了情景建构理论中提出的情景记忆和合作之间，以及情景记忆与心理理论之间的关系。进一步分析发现，实验3中的心理理论任务测验的偏重情感成分，可能是造成心理理论与合作之间不存在显著相关的原因，因此，实验4中对心理理论的认知成分和情感成分进行区分，155名青少年完成了情景记忆的回忆过去和想象将来任务、心理理论的认知成分和情感成分任务，合作、分享和助人三种亲社会行为任务，结果发现了心理理论的认知成分在情景记忆和亲社会行为之间的中介作用，并且控制了心理理论的作用后，情景记忆中谈及“具体情景”还会影响个体的亲社会行为。　　 总体而言，本研究发现情景记忆会通过“谈论他人”以及情景建构的过程影响心理理论的发展，并且二者之间的关系在纵向研究中保持了稳定一致性。情景记忆会通过时间旅行和情景建构的过程直接影响亲社会行为的表现，而情景记忆中“谈及他人”会促进心理理论认知成分的发展，促使个体推理和预期他人的认知状态，从而间接影响亲社会行为的表现，因此，心理理论在情景记忆和亲社会行为的过程中发挥着部分中介的作用。