中考体育作为升学加分和推动学校体育工作开展的手段,理应有助于体育课程目标的实现。实现体育与健康课程目标是学生在学校通过体育学习和锻炼需要达成的,赣州市区中学通过几年中考体育加分制的实施其效果如何,有必要通过还未实施中考体育加分制的漳州市区中学进行比较,以便更好的了解中考体育对学生实现体育课程目标的影响,为学校体育课程改革和教师教学工作提供参考,为改进中考体育提高学生的综合素质提出一些参考建议。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和比较分析法,以赣州市和漳州市的初三学生为主要调查对象,探讨实现体育课程目标的现状和存在的问题。研究结果如下:(1)在运动参与方面,由于赣州市中学实施中考体育,学生参与课外体育锻炼积极性较高,经常参与体育锻炼的学生多于漳州市学生,赣州市学生的力量、耐力、灵敏素质也较好于漳州市学生,这在一定程度上说明了中考体育升学加分对学生参加体育锻炼的激励作用。(2)在运动技能掌握方面,由于漳州市还没有实施中考体育加分制,体育课教学是按照体育与健康课程标准的要求实施的,教学内容丰富多彩,学生学习和掌握运动技能呈现多样化,对体育基本知识与技能、竞赛规则了解情况较好于赣州市学生。而赣州市中学由于中考体育加分制,其考试内容过于单一和片面,所需要掌握的运动技能存在较大的局限性,所以赣州市学生掌握运动技能多样化方面不如漳州市学生。(3)在身体健康方面,从体质健康标准测试的情况来比较,赣州市学生的优良率和合格率均多于漳州市学生。这些都与赣州市中学实施中考体育,在升学加分的激励作用下,学生参与课内外体育锻炼的行为表现存在着一定的关系。(4)在心理健康与社会适应方面,漳州市学生参与体育学习和锻炼的认知、情感,团结协作精神等方面较高于赣州市学生,如从参与体育锻炼的认知来看,漳州市学生认为参加体育锻炼主要是为了增进身心健康,而赣州市大部分学生却认为主要是为了升学考试加分。此外,在体育情感上,漳州市学生参与课内外体育锻炼主要是处于喜爱体育运动,而赣州市学生更多考虑的是为了升学加分考试的需要等。这在一定程度上说明,漳州市虽然未开始实施中考体育加分制,但由于体育课程教学是按照体育与健康课程标准的要求实施的,教学较为规范,在实现体育课程心理健康与社会适应目标问题上较好于赣州市学生。针对中考体育在实现体育课程目标存在的问题,特提出如下的改进建议:(1)教育行政部门作为中考体育方案文件制订的领导部门,要认识到中考体育方案的实施应有助于体育与健康课程目标的全面实现,以避免学生是为了中考体育升学加分而学而练,考后却不学不练的应试教育问题存在。(2)中考体育的考试内容和方法应与体育与健康课程教学的考试有机的结合,以避免考试内容单一、片面和过于机械,这样才能使学生真正认识到体育学习和锻炼对身心健康、全面发展的重要意义,产生对体育学习和锻炼的情感,养成坚持体育锻炼的习惯,培养克服困难、战胜困难的意志品质,以及具备团结协作的精神等。(3)有利于体育与健康课程目标实现的中考体育方案应在全国各地中学推广,这对于引起学校、社会、家长重视学校体育工作,促进青少年学生身心健康,具有十分重要的意义。