写作在教育、教学评估体系中占据着重要的地位，对学生写作能力的测评也成为检验学生学业以及学习能力的重要标准之一。“写作声音”这一概念，在国外各类写作教学标准以及评估标准中备受重视，但国内教师以及研究者却很少关注，针对“写作声音”在写作教学中的地位，以及“写作声音”与写作能力之间的相关性研究数量极少。　　本论文运用定性和定量分析方法，以大连外国语大学英语专业学生的100篇英语议论文作为研究语料，以Zhao(2010)提出的三维理论模型为基础，结合俞希、曹洪霞（2015）提出构成写作声音的语言要素，制定了新的写作声音测量标准，旨在探究英语专业大学生如何在英语议论文写作中构建个性化声音，着重讨论写作声音与文本质量之间的关系，进而探讨写作声音对于英语写作教学的意义。　　本研究旨在探索以下问题：　　（1）写作声音总强度与文本质量在多大程度上具有相关性？　　（2）写作声音各项语言要素与文本质量的关系如何？　　（3）哪些语言要素反映个性化写作声音的构建？　　相关性分析和回归分析结果显示写作声音强弱是二语议论文写作质量的一个具有统计意义的显著预测因子，以主观印象为标准的个性化声音总体强度与写作水平呈显著相关（r=.42）,以语言要素总得分为标准的声音强度与写作水平同样相关（r=.31）,即作文分数在很大程度上由作者在文本中的声音强弱决定。这一研究结果进一步验证了写作声音是二语写作中的一个重要因素。