公民道德建设一直以来都是全社会普遍关注和重视的问题,但是在道德领域整体呈现出良好的态势时,依旧存在着不少问题。其中,榜样教育作为道德教育的重要手段,其效能的体现存在不足,是当前道德教育产生一些问题的原因之一。对此全党及全社会高度重视,并采用了不少措施来解决这一问题。其中,《新时代公民道德建设实施纲要》在有关榜样的部分出现了“身边好人”这一新提法,并强调要发挥好“身边好人”在引领道德风尚、深化教育引导方面的重要作用。（1）那么,为什么要提出“身边好人”这一新的提法?“身边好人”作为榜样中的一种,它相较于以往的道德榜样有什么优势?在道德教育中要如何发挥“身边好人”的作用?这些问题都有待回答。本文试图从“身边好人”的基本内涵和特性出发,对其在新时代道德教育中的意义展开深入研究。本研究共分为四个部分。第一部分,基于《新时代公民道德建设实施纲要》的相关内容,界定“身边好人”的概念,明确其内涵和特性,为全文的论述打下基础。第二部分,阐述“身边好人”在道德教育中的必要性。一方面,“身边好人”的出现是新时代公民道德建设的必然要求,道德建设是新时代的重要任务,而发挥“身边好人”的作用又是道德建设的重要举措。另一方面,当前榜样教育存在的一些问题,导致了榜样教育效能的递减,迫切需要改善。在这样的情况下,出现了“身边好人”的新提法。第三部分,结合当前“身边好人”教育的实施情况,厘清“身边好人”在道德教育中发挥作用的优势。其一,“身边好人”能够更好地传递善恶观念和道德准则,帮助学习者形成正确的道德认识和行动;其二,基于情感的推动和支配作用,使得可亲、可感的“身边好人”在激励学习者产生强烈的行为动机方面具有明显优势;其三,“身边好人”以直观的行为示范和持之以恒的教育影响,推动个体真正践行道德并养成德性。第四部分,主要探讨“身边好人”在道德教育作用中的实现路径,即在新时代公民道德建设的过程中如何提高“身边好人”教育的实效性。探讨的内容包括以下四个层面:一是注重社会引导,为实现“身边好人”的常态发展提供支持;二是展开真实化、常态化和靠近学习者的宣传推广工作,营造崇德向善的社会氛围,坚定学习者的道德信念;三是发挥学校、家庭、行业中“身边好人”的引导作用,以各类阵地作为基本依托,构建面向广大人民群众的思想道德教育体系;四是唤醒学习者主体意识,促进主体自觉认识、理解和践行道德,养成个人良好品德。