学案因其显著优点在中国已经流行了十多年,并在许多学科的教学中取得了极大成效。高中英语学案与其它学科的学案有着较大的差异。高中英语学习受诸多因素的影响,其中最重要的因素之一就是情感。情感因素主要包括焦虑、抑制、自尊心、动机、冒险、态度、移情和课堂活动等。高中英语学案有许多优点,但却有不足,其中之一那就是没能很好地把情感运用于学案。本文主要探讨的问题就是如何具体地把影响二语习得的情感应用于高中英语学案。研究如何把情感应用于学案,应先了解学案和情感,因此,论文首先详细分析了学案的特点、优点和缺点以及从教案发展到学案的理论依据：然后,论文通过探讨影响二语习得的主要因素和分析《高中英语课程标准》中英语综合语言应用能力之一——情感态度,说明了二语学习中情感的重要性,并指出将情感应用于学案可以弥补目前学案的不足。立足于对学案和情感的研究分析,论文提出了具体的、尝试性的参考实施步骤,从理论上和实践上讨论如何把情感具体运用于高中英语学案。在相对抽象地分别探究几个操作步骤——课前对学生的了解、课中的情感教学法和课后的情感措施——之后,论文举出了具体学案为实例,从实践角度分析了将情感应用于高中英语学案的可能性。论文还提供了一份实验报告,记录和分析了笔者在教学过程中将情感运用于高中英语学案的实验。实验结果表明：将情感运用于高中英语学案可极大地改进老师和学生、学生与家长、家长与老师之间的关系,可以把学生作为完整的人来培养,同时,也可以提高学生英语学习兴趣和成绩。