经过高考之后，新生初入大学环境，对新环境的适应性是家长、学校及社会共同关注的焦点，本研究以山东师范大学、山东中医药大学及山东职业学院722名新生为被试，对新生的适应性进行研究，探讨情绪智力、社会支持与适应性的关系，以及根据情绪智力理论设计课程对适应不良群体进行干预。得出以下结论：（1）大学新生的适应性处于中等偏上水平。女生在交往活动上的适应性优于男生，独生子女的生活环境适应性优于非独生子女，城市生源的新生交往活动适应性优于农村生源的学生，本科院校学生适应性及各个维度表现都优于职业学校学生，学生干部的适应性优于非学生干部。（2）大学新生的情绪智力发展良好，处于中等偏上的水平。女生情绪智力发展水平优于男生，独生子女与非独生子女在情绪智力及各维度上都无差异，城市生源的新生情绪智力发展优于农村生源学生，情绪感知及调控他人情绪发展较好，职业学校与本科院校新生除了情绪感知维度外都有显著性的差异，运用情绪维度上的差异极其显著，本科院校的新生情绪智力发展优于职业学校新生，学生干部在情绪智力及调控他人情绪维度上的发展优于非学生干部。（3）大学新生的社会支持处于中等水平，客观支持的得分率最低。男女生在社会支持及各个维度上并无显著差异，独生子女与非独生子女在总的社会支持及主观支持维度上差异显著，非独生子女优于独生子女，城市生源的新生客观支持水平优于农村生源，职业学校与本科院校新生只在客观支持维度上表现出差异，本科院校学生优于职业学校。在总的社会支持、主观支持及支持利用度上差异极其显著，学生干部要优于非学生干部。（4）情绪智力、社会支持与新生适应性及各维度之间显著相关。（5）根据情绪智力理论设计的课程对适应不良群体进行的干预研究表明，情绪智力培训对新生适应性及情绪智力的发展是有益的。