专业文献阅读是研究生开展科学研究工作的基础,相关研究表明当前人文社会科学专业硕士研究生对文献阅读满意度评价一般,为数不多的既有研究主要是采纳单一的实证方法对某一特定学科领域的文献阅读行为进行探讨,尚未有对整个人文社会科学领域文献阅读行为进行系统分析,因此获得人文社会科学硕士研究生专业文献阅读行为的基本特点与规律,有效提升阅读效果便成为具有理论价值和实践意义的研究问题。研究选取人文社会科学专业的40名硕士研究生作为研究对象,通过实验测试与问卷调查相结合的方式探究其文献阅读行为。研究的具体过程:首先是在实验测试前填写前测问卷,了解其对专业文献阅读的习惯与主观感知;其后开展眼动实验,通过探索性的实验研究,关注文献阅读行为,对实验中所获得的注视时间、注视次数、回视次数、注视轨迹图、注视热点图、阅读速度等数据进行采集,并在阅读结束后由被试者陈述文献主要内容并由专业教师进行阅读效果评价;实验结束后,通过Tobii、SPSS等软件对数据进行分析,了解被试的文献阅读行为、特点和规律。最后,基于阅读效果最好的五名被试的阅读行为进行归纳提取,构建人文社会科学专业硕士研究生文献阅读模式,对专业文献的阅读提出建议,通过阅读行为与方式的改进以期提高研究生文献阅读效果。研究发现,人文社会科学4个主要学科领域的硕士研究生在阅读专业文献时在阅读速度、注视点次数、阅读理解得分上尽管不同,但并没有统计学意义上的显著差异,因此在阅读模式提取及后续研究中可进行综合分析,无需囿于单一学科。其次,研究提出“标题—摘要—目录结构—正文—目录结构—摘要—快速扫读正文”这一阅读模式,既与传统自上而下的顺序阅读存在共性,又增加了新的模块,能够改善传统阅读模式下记忆不充足的问题,进一步提升人文社会科学硕士研究生阅读效果。最后,研究提出五点对策建议:一是优先选取电子文献进行专业阅读,二是优化调整文献内部单元阅读顺序,三是注重发挥目录结构对阅读的支持,四是理性规避各类低效文献阅读行为,五是合理关切对英文摘要内容的阅读。