在当今社会发展的形势下，教师的专业发展越来越受国家和社会的重视。近年来，国家颁发了一系列的教师继续培训政策，大力加强教师队伍的建设。目前，各地方教育行政部门和学校按照国家相关政策开展教师继续教育培训，取得了不错的成绩，但也存在一些问题。
　　本研究针对高中教师继续教育培训政策的执行情况进行研究，以史密斯政策执行模型理论为分析框架，选取揭阳市揭东区为研究对象，采用文本分析法、问卷调查法和访谈法对揭东区高中教师继续教育培训政策的执行进行研究。在分析了政策执行中存在的一系列问题之后，本文围绕史密斯模型中的四个因素(政策文本、执行主体、目标群体和执行环境)分别剖析所存在问题的原因，并提出相应的对策。
　　研究发现，揭东区在高中教师继续教育培训政策的执行中主要存在如下问题：部分教师参与培训积极性不高，应付心理较强；培训内容缺乏针对性和时效性，培训效果不理想；教师继续教育的评价和监督系统不完善；教师继续教育培训的经费投人不足。
　　针对以上问题，本研究围绕史密斯模型的四个维度剖析原因。首先是政策本身存在政策规范方面的问题。其次是在执行主体方面，教育行政部门和学校在政策的执行组织上不到位，培训机构和培训者缺乏“有效培训”的理念。第三是目标群体在保健因素和激励因素两方面都得不到有效的激励，导致参加培训的内驱力不足。第四是执行环境方面，主要从政治环境、文化环境和经济环境进行原因分析。
　　针对问题成因，本研究提出了如下的解决对策。首先要优化和完善政策规范，提升政策质量；其次是要激发政策执行主体活力，提升培训有效性；第三要增强目标群体的内驱力；最后要创设良好的政策执行环境。通过模型中四个要素的完善，希望高中教师继续教育培训政策能收到更好的执行效果。