在我国高等教育逐步迈入大众化阶段以后,教育教学质量问题受到了社会各界前所未有的高度关注。我国始于2003年的第一轮本科教学工作水平评估共有592所高校参加,目前已接近尾声。期间,教育理论研究者和实践工作者对本科教学工作水平评估的相关问题进行了多方面的探讨,但多集中于宏观或中观层面。本论文采用内容分析法对第一轮参评高校的自评报告进行了研究,以期在微观层面上增进对本科教学工作水平评估的认识。论文在分析本科教学工作水平评估的政策目标、评估方案以及评估程序的基础上,对本科教学工作水平评估的工作任务、自评报告的性质与价值、自评报告的要素以及生成与撰写要求等问题进行了探讨。在此基础上,运用了内容分析法分析了此轮12所参评高校的自评报告。同时,鉴于美国院校鉴定的悠久历史及其在质量保障中发挥着较好的作用,第四章以美国中北部学院和学校协会为例分析了美国院校鉴定中的自评阶段和自评报告。最后对本科教学工作水平评估工作提出了一些参考建议。研究发现,各校开展的自评工作,通常领导高度重视,有组织保障,校内参与人员广泛,自评工作内容较符合评估方案要求:但自评工作的目标普遍较为模糊。各校自评报告整体上来讲比较完整,较好地按照评估方案的要求进行组织;各校自评报告在结构比例上较相似;从总体来看,各校自评报告都较注重信息的采集和分析,证据较充分。但在内容、结构、证据的类型和获取证据的方法等方面也还存在着需要进一步完善的地方。根据前述分析,借鉴美国院校鉴定的经验,论文提出了改进本科教学工作水平评估工作和自评报告的建议。主要有:评估目标的定位要适当、评估方案须进一步修订、为评估人员和参评院校提供必要的指导等。院校自评工作应制定可行的目标、增强主体意识并广泛吸收社会各界人士的参与。对于自评报告,主要从内容、结构、信息、撰写人员的素质要求、制作适合不同读者需要的自评报告等方面提出了一些改进建议。