学前教育是终身学习的开端,是基础教育的基础,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。随着社会的不断发展,人们对于学前教育的关注度越来越高,国家和各级政府都提出了要采取切实措施,大力发展学前教育。陕西省也提出要进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设,提高学生的综合素质,为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。高校是培养幼儿教师的主要机构,幼儿教师素质的提高很大程度上依赖于高校的课程设置和实施,因此如何优化高校的课程,是亟待解决的问题。纵观国内外的学前教育师资培养队伍,发现对幼儿教师的学历要求在逐步提升,学前教育本科毕业的学生将成为未来幼儿教育的中坚力量,因而研究高校学前教育本科的课程更是重中之重。本研究选取了陕西省开设学前教育本科专业的六所院校(陕西师范大学、西安文理学院、宝鸡文理学院、西藏民族学院、咸阳师范学院、安康学院),对6位系主任、56位教师、544位学生进行了调研。通过比较法,对陕西高校学前教育本科人才培养方案进行对比分析,发现课程计划中的不足之处；通过问卷调查法,了解教师和学生对现行课程设置的看法;通过访谈法,了解现行课程的实施效果。调研发现,陕西省高校学前教育本科课程值得肯定的地方如下：1、各个院校均有彰显本地区或本校特色的人才培养方案。2、教师对本校的课程体系评价很好,大部分的教师认为自己学校的课程体系能满足社会的需求,可以引领本专业的发展。3、学生的专业认可度增加,并能对学校开设的课程提出自己的看法,凸显了学生的主体地位。4、学生的就业定位更切合实际,与学前教育的培养目标和就业现状比较吻合。陕西省高校学前教育本科课程也存在以下几个方面的问题：1、通识课程结构不合理,造成学生的知识面比较窄。2、专业课程重理论轻技能,造成学生技能方面比较薄弱。3、实践课程所占比例较小,教育见习、实习时间短,效果不佳。4、课程设置与实施不同步,达不到预期的效果。针对这些问题借鉴发达国家学前教师教育的成功经验,提出以下建议：1、充实通识教育课程,提高学生的整体素养；同时要开设多种选修课,以满足学生的个性发展需求。2、增加专业课程中技能技巧课的比重,给学生提供更多的练习机会；同时技能课程方面要与艺术院系的课程有所区分,体现学前教育的专业特色。3、加大实践课的比例,给学生创造更多见习、实习的机会；在实施方式上校内实践和校外实践相结合,内容方面也要有所扩充;对于实习、见习的时间段要作调整,集中实习和分散实习结合进行。4、扩建高水平的师资队伍,有效地利用学校现有资源,并依据学生的不同特点有针对性地分类教学,从而优化课程实施效果。