词汇是语言的基本单位，是构成语言大厦的基本材料。词汇学习贯穿于语言学习的全过程，对语言学习至关重要。上世纪七十年代以来，学习者词汇学习策略的研究受到了很多学者的关注，虽然很多研究者对此作了大量的工作，但是针对小学生词汇学习的研究很少。《全日制义务教育英语课程标准》对小学生的英语学习词汇提出了更高的要求，小学生在英语学习中要养成良好的学习习惯，形成适合自己的有效的词汇学习策略，为英语学习打下坚实的基础。本研究以学习策略和词汇学习策略的相关研究为理论依据，采用定性和定量的研究方法，探讨了小学生词汇学习观念，词汇策略使用情况、高分组与低分组学生词汇策略使用情况以及词汇学习策略培训对词汇学习成绩和英语学习成绩的影响。本研究以太原市双西小学六年级两个班的146名学生为研究对象对他们进行了为期四个月的词汇学习策略的培训，旨在帮助学生们找到适合自己的词汇学习策略，提高词汇学习效率。通过问卷调查、访谈、词汇成绩和英语成绩所得的数据分析表明：（1）小学生词汇学习策略运用水平比较低。（2）高分组学生与低分组学生在词汇学习策略使用上存在着显著差异。（3）词汇学习策略与词汇学习成绩存在很大的相关性。（4）词汇学习策略培训可以增强小学生的词汇学习观念、词汇策略使用频率，同时还可以提高词汇学习成绩和英语学习成绩。笔者建议教师在教学过程中要以学生为中心，以达到自主学习的目的。同时采用多种学习策略相结合的教学方法，提高学生灵活的运用词汇学习策略的能力。最后，作者提出了本研究的局限性以及对未来研究的建议。