化学实验是一项能促使学生积极主动地探索并获得化学知识、认识化学现象、解决化学问题的实践活动。学生通过亲自参与和体验化学实验活动，在激发学习化学兴趣，增进化学情感的同时，还能学习化学研究的基本方法，初步形成化学实验能力。但在偏远的农村地区，受教师教学理念、教学素养及教学环境等因素的影响，初中化学实验教学的要求与课标要求相差甚远，教学效果不如人意。本研究以笔者所在单位为例，对目前农村初中化学实验教学的现状进行了调查，分析了实验教学中存在的问题及问题产生的原因，通过查阅大量的相关文献和资料，从建构主义理论、布鲁纳认知结构学习理论和化学实验论出发，结合自己在初中化学实验教学中的体会，提出了解决这些问题的一些策略或方法，并对相关的策略或方法进行了实践。研究表明，目前农村初中化学实验教学中存在的问题主要有：教师教学理念“陈旧”、教师的化学实验素养不高、教师缺乏对学生实验活动的评价、教师责任感和教学动力缺失、教师缺乏实验教学的策略等；提出的针对策略主要有：了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣；改进实验装置，优化实验效果；优化实验设计，培养学生的创新能力；开发实验资源，实现实验的育人功能；关注学生实验的评价，以评价促提高等。提高化学实验教学效果的关键是化学教师教学理念的转变、化学教师对化学实验功能的理解和对待化学实验的态度，以及化学教师的专业素养。化学实验教学改革永无止境，需要不断总结和完善。本研究对初中化学实验教学做了一些探索，以期为农村初中化学实验教学提供一定的参考与借鉴。