20世纪80年代隐性课程的研究在国内兴起，国内学者开始对隐性课程的概念、特点、功能等因素进行研究，注重分析学校的物质环境、文化环境、师生关系等因素，研究的领域和范围在不断拓展。隐性课程是指学校、家庭、社会中以暗示、内隐等方式对学生的学习和成长产生潜移默化影响的教育因素，它渗透在生活的方方面面，对生活化语文教育产生重要影响。生活化语文教育是由语文教育自身的特性决定的，也是语文课程标准的要求，然而部分语文教学存在脱离生活的现象。生活化语文教育的实施途径包括语文教材的生活化、学习方式的生活化、语文教学的生活化等方面。语文教育要创设生活化的情境，让学生在学习过程中体验生活，在生活中学习语文，同时要注意生活中各种因素对语文学习的影响。生活化语文教育有利于隐性课程发挥作用，让学生有更多的机会接触到隐性课程，同样隐性课程有利于语文教学向课外延伸，有利于语文教育的生活化拓展。