近年来,组织内外的环境正在发生巨大变化,外加疫情等突发事件的影响,大学生就业形式日益严峻。对大学生而言,提前对自我和职业环境进行充分的探索是有效应对当前不确定性较大的就业环境的关键手段之一。同时,大学生职业生涯探索也是当前职业研究领域的一个重要课题。本研究聚焦大学生的职业使命感与心理资本,通过量化研究与质性研究相结合的方法,探究二者对大学生职业生涯探索的作用路径和具体影响。具体而言,研究一选取了553位在校大学生,采用《职业使命感量表》、《积极心理资本问卷》与《职业生涯探索问卷》工具,了解大学生职业使命感、心理资本和职业生涯探索的现状与特点,探究职业使命感与职业生涯探索的关系以及心理资本在其中可能的中介作用;研究二对27位大学生实施一对一的半结构化访谈,采用质性分析方法进一步探究现实情境下职业使命感与心理资本对职业生涯探索的影响。得到以下结论:（1）职业使命感、心理资本和职业生涯探索的现状与特点第一,大学生普遍感知到一定水平的职业使命感,注重职业带来的意义感和价值感。职业使命感的总体水平在性别、年级、专业、是否独生子女、生源地、学生会社团经历与实习兼职经历上差异不显著。第二,大学生的心理资本处于中上水平,普遍感知到较高的希望和乐观水平,韧性得分最低。其中,男生的得分显著高于女生,有过实习兼职经历的学生的得分显著高于未有过的学生,有学生会社团相关经历的学生的得分显著高于未有过的学生。第三,大学生的职业生涯探索处于中等水平,对自我的探索较多,但探索过程中缺少清晰的目标,职业信息的收集也缺乏系统性和结构性。其中,大四学生的得分显著高于大一学生,有过实习兼职经历的学生的得分显著高于未有过的学生,有学生会相关经历的学生的得分显著高于未有过的学生。（2）职业使命感、心理资本和职业生涯探索的关系第一,大学生的职业使命感、心理资本、职业生涯探索两两显著正相关。第二,心理资本在职业使命感和职业生涯探索之间起部分中介作用。第三,大学生的职业生涯探索过程可以分为职业生涯发展需求明晰、探索实施和探索结果三个阶段,其中职业使命感与第一阶段有关,主要作用于引发探索行为的产生;心理资本与第二阶段有关,主要影响探索时个体的情绪状态,高水平的心理资本有利于大学生更好面对探索中的困难、挫折与挑战。综上,职业使命感和心理资本是提升大学生职业生涯探索一条切实可行的路径。最后,在研究结果基础上编写《大学生职业生涯探索指导手册》,初步将职业使命感和心理资本相关内容落地到生涯指导中。与此同时,从职业使命感和心理资本两个方面对高校的职业生涯教育提出针对性对策建议。