语文阅读作为高中语文教学的主要内容,是培养高中生获得语文基本素养的重要途径之一。在“互联网+”大背景下信息技术对人们的影响无处不在。而微课作为互联网技术与教育相结合的新型产物,它以微课堂形式打破了传统的教学模式,具有时间短、空间小、内容精、教学效果震撼等特点,越来越受到教师和学生的青睐。对于微课的研究,目前国内主要侧重于微课的理论方面,而对微课在高中语文阅读教学中的应用等相关研究较少。本文以扬州市区部分高中学校为主要调查对象,分析微课在高中语文阅读教学中应用的现状、产生的的问题及原因,进而提出有针对性的应用策略,指导教师把微课有效应用于高中语文阅读教学,以期提高微课在高中语文阅读教学中应用的实用性,加速高中语文阅读教学的变革。本文主要内容分为四章。第一章阐述微课的产生和发展历程,微课的概念、特点及微课在高中语文阅读教学中的应用价值和理论基础。“微课”的关键离不开视频作为媒介,是教师围绕某一学科的重难点、技能点或教学环节而精心设计的时间控制在5-10分钟以内并能激发学生的求知欲、为学生提供辅助学习支持的新型教学资源。微课具有时间短、内容精、趣味性强和便捷性强等特点。将微课应用于高中语文阅读教学中有助于学生发掘自身的学习兴趣、培养自主学习意识、满足学生个性化阅读学习的需要、引发传统阅读教学方式的变革。第二章描述了微课在高中语文阅读教学中的应用现状。在高中语文阅读教学中,当前微课在应用过程中出现的问题主要包括:教师制作微课技能不足;师生对微课认识具有局限性;学校微课资源储备有限;微课在学生中的普及率低等。其原因主要为:教师缺乏必要的培训;传统教学观念根深蒂固;微课制作耗时耗力;学生的自主学习性薄弱等。第三章有针对性地提出如何使微课更好的应用于高中语文阅读教学的策略。主要从教师、家庭、学校三个方面进行阐述,具体策略是:加强培训,提升教师技能;转变观念,提高教师专业素养;团队合作,建立学校微课资源库;家校联合,提供学生学习机会。第四章探析高中语文阅读教学中微课的制作与应用实践。制作过程借鉴了 ADDIE模型的教学设计模式,主要分为分析、设计、制作、应用和评价五个阶段。本章通过对《三国演义》中曹操的人物形象这一案例分析,论证了微课在高中语文阅读教学中的重要性。最后通过分析学生的微课使用效果问卷及教师、家长的反馈得出结论:微课的使用不仅丰富了学生的阅读知识,还使学生对微课这种新型教学方式产生了很大的兴趣,为以后微课的广泛应用奠定了很好的基础。