“统编版”语文教材在识字教学方面取得了较大的突破。随着“统编版”教材的推广和使用,识字教学在小学低年级语文教学中也越来越受到重视。但由于“统编版”教材的运行刚刚起步,目前,对“统编版”教材的识字教学部分研究尚少。如何做到深入把握教材理念,充分了解新教材的编写目标,并结合学情探索出更科学、更有趣的识字教学方法,培养学生的自主识字能力,成为了每一位小学语文教师所面临的重要课题。本文更加深入地探讨了“统编版”语文教材在小学低年级识字教学中的特点。通过问卷调查的形式,对当前教师和学生的识字教学情况进行分析,找出导致低年级识字教学效率低下的原因。在课堂实践中,结合小学生的认知水平和心理特点,探究出符合实际的小学低年级识字教学策略,激发学生的识字兴趣,促进学生识字能力的提高。在一定程度上,这有利于促进一线小学语文教师提高对识字教学的认识,丰富识字教学方法,提高识字教学能力,并为识字教学的深化研究提供有效信息,以促进其发展和完善。首先,本文对“统编版”小学低年级语文教材进行深入分析,了解教材的编写理念、编写目标以及识字板块的编排情况,并以黑龙江省哈尔滨市A小学为研究对象,通过问卷调查、课堂观察及访谈等对当前小学低年级语文识字教学情况进行调查分析。发现当前小学低年级识字教学中存在学生识字能力低、错别字现象普遍、教师识字教学方法陈旧、对教材缺少深入把握、对汉字学理论掌握不扎实、汉字文化底蕴不足等问题。接下来,在此基础上,通过大量的研究总结,找出小学低年级识字教学中存在问题的主要原因,从多个角度为教师提出识字教学的方法和策略。建议教师深入钻研教材,结合教材编写理念和学情特点探究多种识字教学策略,重视汉字学相关知识的学习,同时,要培养学生良好的学习习惯,引导学生提高自主识字能力。最后将识字策略应用于课堂,在实践中反思和总结。笔者希望通过本次研究,进一步解决“统编版”教材背景下,小学低年级识字教学中存在的问题,完善低年级识字教学理论,促进一线教师识字教学能力的发展和提高。