群文阅读区别于单篇阅读、主题阅读,具有其独特的育人价值。在初中语文课堂教学中,把握学生成长规律,利用统编本语文教材编写特点,将“群文阅读”与文言文教学相结合,不仅可以弥补传统单篇教学在整合学习资源等方面的不足,而且能够锻炼学生的文言阅读与思维能力,提升其语文素养。本文依据当前初中文言文群文阅读教学的研究与具体实践情况,结合师生调查问卷与教师访谈情况,针对当前文言文群文阅读面临的现实问题,提出切实可行的教学策略,以期更好的推进群文阅读与文言文教学的紧密融合,为初中文言文群文阅读教学的实施提供一定帮助。本论文分为绪论、主体和结论三部分,共六章。第一章绪论,从文章的选题缘起、研究意义、研究综述、研究方法以及论文的创新之处五方面展开论述,为后文的撰写和研究奠定了基础。第二章主要是对文言文群文阅读教学的相关概述。第一节群文阅读的相关概述,从群文阅读的内涵与核心要素的界定、群文阅读与其他阅读的区别两方面展开论述,指出群文阅读的独特性与优越性。第二节群文阅读的理论基础,从文本理论和教育理论出发,为群文阅读与文言文教学的结合提供理论支撑。第三节文言文群文阅读的价值,结合相关案例,分析文言文群文阅读的价值及对学生发展的意义。第三章主要阐述了文言文群文阅读教学的调研结果及问题分析。通过调查问卷法及访谈法,对济南市两所初级中学及全国初中群文阅读研习群内的语文教师进行问卷调查及教师访谈,结合教师访谈及问卷结果,总结出当前文言文群文阅读教学存在的具体问题,从教师、学生等层面深入挖掘群文阅读教学的症结,以期“对症下药”。第四章针对上述文言文群文阅读教学出现的问题,将文言文群文阅读理论和实践紧密结合,从教师、学生、学校三方面溯源,结合群文阅读优秀实践案例与成果,从坚持议题设置原则、合理确定教学议题,整合课内课外资源、灵活进行文本选组,精选相关教学任务、努力达成集体共识,进行阅读成果展示、激发学生阅读兴趣,创建群文良好环境、搭建教师培训平台五方面提出有关文言文群文阅读的具体策略和建议。第五章结合自身的理论与实践经验,选取统编初中语文教材中《狼》一文,进行文言文群文阅读教学实践并对教学设计进行反思与评价,以期为广大教师提供参考。第六章结论部分是对本文研究的总结,明确了统编本初中文言文群文阅读教学的研究结果和应用价值以及本文的不足和需要进一步完善之处。指出我们应清楚地认识并辩证地看待群文形式与传统文言教学的区别和价值,在进行文言文群文阅读时应有所取舍,抓住重点,把握难点,更好地为学生思维和审美能力的提升服务,为其接受文化滋养服务。