【摘 要】
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当前,我国高等教育学专业经过近40年的不懈奋斗已取得突飞猛进的发展。但随着社会经济发展和需求变化,我国高等教育学硕士研究生的就业问题日益凸显。硕士研究生培养目标是研究生专业构成的软件,对专业活动起着导向和规范作用。课程设置则是培养目标得以实现的载体。培养目标和课程设置是否科学合理将直接影响硕士研究生的培养质量。因此,通过了解高等教育学硕士研究生培养目标、课程设置和就业的状况,找出其存在的问题,探究
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当前,我国高等教育学专业经过近40年的不懈奋斗已取得突飞猛进的发展。但随着社会经济发展和需求变化,我国高等教育学硕士研究生的就业问题日益凸显。硕士研究生培养目标是研究生专业构成的软件,对专业活动起着导向和规范作用。课程设置则是培养目标得以实现的载体。培养目标和课程设置是否科学合理将直接影响硕士研究生的培养质量。因此,通过了解高等教育学硕士研究生培养目标、课程设置和就业的状况,找出其存在的问题,探究问题产生的原因,进而提出相应的优化建议,这对提高高等教育学硕士研究生培养质量,促进高等教育学硕士研究生更好就业以及高等教育学专业更好发展具有一定的现实意义。本研究以就业的视角,对Q大学在读及已毕业高等教育学硕士研究生进行问卷和访谈调查,并从本专业培养目标、课程设置和就业情况三个维度进行了系统分析,结论如下:1.多数高等教育学硕士研究生属于跨专业报考本专业,并表示在毕业后选择直接就业,同时对自己未来的就业表示担心;大部分已毕业高等教育学硕士研究生毕业后从事中小学教师的工作,且工作地大多为中小城市或家乡所在地。2.高等教育学专业培养目标的内涵较为丰富,本专业的课程设置能够与其相符合,但培养目标在落实过程中出现了偏差;高等教育学专业课程的前沿性较好,能够与时俱进,及时调整课程内容;本专业的课程设置中课程数量分布不均,课程作用的发挥也不平衡。本研究在对调查结果分析的基础上,以人力资本理论和人职匹配理论为依据,通过对Q大学高等教育学专业概况的梳理,发现高等教育学专业培养目标与课程设置还存在以下几方面的问题:培养目标与社会需求脱节;培养目标的表述不清晰;课程结构不合理;课程内容不全面;就业指导课程欠缺。再深入对问题进行成因分析可知:社会对人才的需求发生了变化;高校教育资源短缺;传统分科教学的限制;学生读研动机的影响;人力资本投资的影响,就是造成这一现象的根本。针对上述问题,本研究提出了三点优化建议,分别是:1.明确高等教育学硕士研究生培养目标,尝试分类培养;2.优化高等教育学硕士研究生课程设置;3.将择业就业指导贯穿课程始终。
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