本文是一项有关中国英语语言教学评价改革的研究。当前的英语课程改革要求教师设计和试行学生学习档案,使之成为形成性评价的工具。然而单纯的学校内的英语学习档案是否能够起到这一作用?如果有了家庭英语学习档案的帮助,效果是否更加明显呢?作者选取了五十五名同学作为实验对象,进行实验,并最终对这些学生对档案教学的问卷调查进行数据资料分析,得出结论,并据此为教学实践提出建议。论文分为五章:第一章介绍英语语言教学评价体系的现状,提出本文要研究的对象,学校学习档案和家庭学习档案。第二章综述有关形成性评价的文献。第三章侧重有关学生学习档案的要素,诸如定义、形式、特点和原则等。并且探讨学生学校学习档案和家庭学习档案关系。第四章陈述本文所从事的研究,介绍研究方法、目标、工具和问卷分析的原则与过程。本章研究表明:学校和家庭档案的配合能使学生,家长和教师更加关注学生在英语方面的成长和进步。这些档案有助于学生学习自主性的形成,即有助于学生对自己的学习负责,并提高自我评价的能力,作者提出了关于建立档案的几点建议。作者在第五章中,分析了研究的意义和局限性。同时指出:基础教育评价改革给中学教师带来了挑战,对于这些教师来讲,应对挑战的上策是:不仅要实施改革的理念,还要承担该项改革的实证研究。