中国共产党第十八次全国代表大会和第十八届中央委员会第三次全体会议强调,立德树人是教育的根本任务。高中思想政治课程是一门以马克思主义教育、社会科学知识教育和道德规范知识教育为主要内容的综合性课程,是高中学校德育的主渠道与主阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。中共十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治课的建设。新修订的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出要构建活动型学科课程,重点培养学生的思想政治学科核心素养。从那时起,活动型学科课程成为广大思想政治教育者的研究重点。《经济与社会》是由教育部组织编写的普通高中思想政治教科书,按照要求,云南省2020年新入学的高一学生正式使用部编版教材。新的课程理念,新的教材,对于高中思想政治教师来说是新的挑战。本文正是基于《经济与社会》活动型学科课程的教学实践,通过大量的文献研究、问卷调查、访谈、课堂观摩以及自身的教学实践获得论文写作资料,分析《经济与社会》活动型学科课程教学中的问题及对策。本文有五个部分构成。第一部分为绪论。主要是对研究的背景、意义等进行基本的阐述,在阅读大量文献的基础上综述围绕活动型学科课程的研究现状,阐明本文研究的思路和基本方法,结合研究的实际情况说明研究的重点、难点和创新点。第二部分,诠释相关核心概念及基本学理。一是对与活动型学科课程相关的核心概念进行诠释,侧重对学科课程、活动课程的含义及优缺点分析说明,在此基础上诠释思想政治活动型学科课程的内涵。二是从必备知识、关键能力、核心素养三个方面,明确《经济与社会》活动型学科课程的实施目的。三是概括《经济与社会》活动型学科课程具有的知识性、综合性、思辨性、实践性四个基本特征。四是结合教学实践,分析高中思想政治活动型学科课程教学对学生学科核心素养的培养、教师能力的提升、课程的完善等方面的现实意义。第三部分,通过对嵩明县高一学生开展调查研究、对思政课教师访谈获得《经济与社会》活动型学科课程教学的第一手资料,对搜集到的问卷数据和访谈结果进行分析。从活动形式、学生参与、学生能力、社会实践活动和教学评价五个方面总结了《经济与社会》活动型学科课程教学中存在的问题,并分析了产生问题的主要原因。第四部分,基于第二部分问题、原因的分析,分别从教学理念的转变、教师活动设计的能力、学生参与活动的积极性和能力、课程资源开发以及评价体系的改进五个方面提出改进《经济与社会》活动型学科课程教学的措施。第五部分,结合教学实际,进行案例实证。通过对《我国的社会保障》这一框题开展活动型课程,记录教学实施过程,并在课后进行教学反思,分析教学中的优点与不足。