随着互联网的普及和高校教育信息化的深入,大学生“触网”的比例远远高于社会其它群体。而网络在便利大学生学习和生活的同时也产生了不少的消极影响。如:互联网上的垃圾邮件、色情传播、暴力恐怖、网上犯罪直接影响大学生的认知、情感和心理。因此,网络素养教育日益引起人们的关注。尽管网络素养教育这一观念已经在我国开始传播,但并不代表网络素养教育运动就已经起步,客观地说,我国的大学生网络素养教育实践基本上仍是一片空白。本文正是在这样的背景下产生的成果之一。本研究从对网络的认识入手,优化整合具有代表性观点,提出网络素养内涵的七个方面,分别是:对网络媒介的认知、对网络信息的解读与批判能力、网络利用能力、网络表现能力、网络接触行为的自我管理、网络伦理道德、网络安全意识。其中网络表现能力是由当前的WEB2.0现象凸显出的一个亮点。接着,笔者根据这七个方面设计网络素养调查问卷,在安徽高校学生中进行调查,对调查结果做出定性定量的分析、研究和总结,并结合国外媒介素养教育的经典理念、针对大学生网络素养的薄弱环节,设计课程、开展网络素养教育实践,以初步探索和积累网络素养教育的一般经验。同时,在调查与实践的基础上,思考实施大学生网络素养教育的可行模式,并将网络素养教育课程的设计作为着力点,提出适合大学生网络素养教育可采用的教育形式、教学大纲、教学内容、教学安排等,以期为我国高校推行网络素养教育提供可资参考的思路。