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目的：对有网络成瘾倾向的高职学生进行团体干预,探讨其有效性。方法：被试：某高职院校30名男生,年龄介于18到20岁。程序：(1)采用《中文网络成瘾量表》(CIAS)和《青少年病理性互联网使用量表》(APIUS)对该高职院校300名学生进行筛检,筛选出都符合以上两个标准的被试38名；(2)经辅导员转介、与家长沟通、个别访谈后取得最终被试30名,并将其分为干预组和对照组,每组各15名。采用自编的训练方案对干预组实施团体心理训练6次,整个干预过程历时2个月。结果：(1)干预组在CIAS和APIUS上的后测得分上显著低于对照组。干预组的后测得分在CIAS的总分(t=-5.403,p=0.000)、强迫性上网行为(t=-2.273,p=0.031)、戒断行为与退隐反应(t=-2.184，p=0.037)和时间管理(t=-3.738,p=0.001)维度上显著低于对照组得分；在APIUS的均分(t=-5.011,p=0.000)、突显性(t=-2.736,p=0.011)、耐受性(t=-2.789,p=0.009)、强迫性上网(t=--2.541,p=0.017)、消极后果(t=-3.205.p=0.005)维度上显著性低于对照组得分；(2)干预组在其他心理状况各项指标上后测得分显著优于对照组。干预组在SCL-90总分(t=-3.162,p=0.005)、人际关系(t=-3.564,p=0.002)、抑郁(t=-2.708,p=0.012)、焦虑(t=-2.437,p=0.021)、敌对(t=--2.143,p=0.041)、恐怖(t=-2.911,p=0.009)、偏执(t=-2.35,p=0.03)、精神病性(t=-2.984,p=0.007)、其它(t=-2.167,p=0.04)维度上的后测得分显著低于对照组；在SCSQ的消极应对(t=-2.314,p=0.028)维度上显著高于对照组；在RSES总分(t=3.086,p=0.005)上显著高于对照组。(3)干预组在CIAS和APIUS上的后测得分显著低于前测得分。干预组的后测得分在CIAS的总分(t=10.354,p=0.000)、强迫性上网行为(t=4.583,p=0.000)、戒断行为与退隐反应(t=5.551,p=0.000)、人际及健康(t=5.916,p=0.000)、时间管理(t=5.047,p=0.000)维度上显著低于前测得分；在APIUS的均分(t=7.083,p=0.000),强迫性上网(t=4.812,p=0.000)、社交抚慰(t=2.643,p=0.02)、消极效果(t=2.583,p=0.022)维度上显著低于前测得分；(4)干预组在其他心理状况各项指标上的后测得分显著优于前测得分。干预组的后测得分在SCL-90总分(t=6.679,p=0.000)、强迫(t=4.885,p=0.000)、人际关系(t=10,p=0.000)、抑郁(t=4.995,p=0.000)、焦虑(t=2.956,p=0.010)、敌对(t=3.055,p=0.009)、偏执(t=3.091,p=0.008)、精神病性(t=3.041,p=0.009)维度上显著低于前测得分；在SCSQ的应对倾向总分(t=-2.63,p=0.020)和消极应对(t=2.83,p=0.013)维度上显著高于前测得分；在SSRS的客观支持(t=-2.467,p=0.027)、支持利用度(t=-4.516,p=0.000)维度上显著高于前测得分；在RSES的自尊总分(t=20.949,p=0.000)上显著高于前测得分。结论：本文的团体训练能有效减弱高职学生的网络成瘾倾向,并能提升其心理健康水平。