语言表达能力，是中学语文教学体系中至关重要的一环。为了提高学生的语言表达能力，尤其是书面语言表达能力，语文教师们进行了许多有益的尝试，然而当今中学生的语言表达状况仍不容乐观。为找出中学生语言表达中存在的具体问题，从而提出与之相应的教学策略，笔者对中学生的现有语言表达状况进行了细致的调查。经过调查，我们发现，中学阶段是一个人“语言发展的增速期”，在这个时期，学生的视野扩大了，思维能力发展了，而中学生的语言表达却出现了各种各样的毛病。笔者认为：作为教师，应该认识到，这些毛病产生的根源实际上是中学生语言与思维发展的不平衡，这种不平衡是每一个学生语言和思维发展中的必经阶段，属于发展中的矛盾，是一种带有一定积极意义的矛盾，而且这种不平衡是完全可以通过科学的训练来逐渐改变的。中学生言语表达技能三级训练模式的目的是通过科学的序列训练来增强学生的言语操作技能，使学生的言语知识和经验逐步内化为熟练的技巧，从而提高对自己的言语行为进行稳定调控的能力。此模式是在笔者的理论学习和教学实践中逐渐形成的，事实验证了此模式是切实有效的。经过三年的言语表达技能训练，笔者所带实验班的学生的思维得到了训练，语言表达能力得到了较快的提升。