慕课的兴起突破了传统课堂教学的时空局限,带来了新的互动反馈形式。在信息技术的背书之下,慕课推进了现代教育的创新和转型,并且在相当程度上促进了现代课堂教学模式的变革。网络语境下,新闻传播学类慕课教学建设在培养学科新式人才和转变教育模式的改革中将起到关键性作用。由于慕课的教育属性,相关研究主要集中在教学应用与改革以及平台技术两方面,从传播学视角进行研究的比较少。作为互联网技术催生的产物,慕课同样具备“用户至上”的特征,了解受众的真实态度和需求就成为了关注的焦点。如何适应学习者的个性化发展和多样化需求乃至提升课程的影响力和传播力更是课程建设的重中之重。论文以“使用与满足”理论逻辑设计问卷框架,从学习者媒介期待、媒介接触、媒介满足三个维度对新闻传播学类慕课学习者进行调查,分析新闻传播学慕课受众在认知、心理态度、行为三个层面的反馈。了解新闻传播学类慕课学习者对该类慕课的真实态度,以及这类课程当前的传播效果究竟如何。再结合教育部公示获批的第二批国家精品线上课程名单中筛选出的新闻传播学类慕课课程,以传播学视角按照教学团队、教学内容、教学设计、教学资源与支持、教学反馈等五个维度对样本慕课进行分析,归纳影响新闻传播学类慕课传播效果的因素,探究优质慕课吸引用户的原因所在。最后,通过分析调查问卷和样本慕课发现,虽然学习者对于新闻传播学类慕课总体持满意态度,但课程辍学率仍居高不下。这一现象说明慕课在教学实践和传播过程中可能存在一些问题:如教师不适应在线授课形式,师生互动不及时,对学生的监管力度薄弱;课程内容枯燥同质化,相关拓展资源匮乏,无法满足学习者的多样化需求;学习者对慕课的认知模糊等。针对这些问题提供相应的优化路径:加强教师线上教学培训,教学团队和平台共同发力强化师生交互,推动单向教学模式向双向转变;丰富教学形式,完善课程内容体系,充分发挥慕课教学的技术特性;高校配合扩大慕课宣传力度,培养学生“意见领袖”,突出媒介“设置议程”功能,提高慕课传播效果。