经济的快速发展,人们生活水平的逐步提高,全民健身高潮的快速兴起,体育运动也逐渐走入人们的视野,越来越多的人参与到体育运动当中,学校体育教育随之受到更加广泛的关注。高校公共体育课程作为非体育专业学生系统学习体育知识的主要途径,其体系及结构是否科学、合理,不但对学生掌握体育知识的深度和广度有决定性地作用,同时也关系着高校培养出的学生是否能够适应和满足学生的需要。本文通过对河南省普通高校乒乓球选修课程教学目标、教学内容、课程主体、教学环境、教学方法、考核评价六个方面展开调查研究,找出公共体育乒乓球选修课中存在的不足之处,进而提出相应的优化措施,为高校乒乓球课程的进一步开展及公共体育课程的有效改革提供理论依据。本文采用文献法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,在对公共体育乒乓球选修课教学各个要素集体分析的基础之上,找出其中可待完善之处,进一步提出优化措施。研究结论包括:(1)乒乓球选修课程包括课程目标、课程主体、教学内容、教学方法、教学环境和考核评价六个方面,它们相互依存,协调发展,具有动态性的构建了公共体育乒乓球选修课程的体系。采用整体的、联系的观点衔接各个要素可使教学达到效果最优化(2)课程目标的表达较为笼统,不够明确,学生通过乒乓球选修课学习所要达到的水平没有详细的标准。课程目标在制定时可更加具体、细致化,明确所要达到的目标。(3)课程内容中技术教学基本一致,而对于理论部分重视程度不够。应注重理论部分的教学,保证学生知识体系的完整性。(4)教师职后培训次数有限,缺乏相应学习途径。学生学习热情较高,但是基础薄弱。可通过多种渠道促使教师学习,帮助学生养成体育锻炼习惯进行优化。(5)开课时间与课时数较少,不能满足学生学习的需要。场地设施等硬件条件不足,不能满足教学需求,班级人数较多,给教学带来一定困难,竞赛环境不够理想。教学环境可通过合理设置开课时间、完善场地设施等方法进行优化。(6)仍以教师为主体的传统教学方法,导致学生学习主动性不高,缺乏创新,多媒体教学法等新型教学方法应用不足。在教学过程在可针对的不同的教学目标选择不同的教学方法。(7)考核评价内容基本一致,但是考核方式单一,不能全面考核学生学习乒乓球课程的整个过程,且考核结果利用不足,致使考核形式化。须注重考核方式的多元化及考核结果的合理利用。建议包括:(1)在制定课程目标时,可根据自身条件有所倾向,形成特色乒乓球课程,同时注重以乒乓球课程为起点,引导学生体育锻炼习惯及终身体育意识的形成。(2)在大一下半学期开设乒乓球选修课程,人数控制在30人左右,适当增加周课时数以及理论课程,注重提升课堂趣味性。(3)保障必要的教师职后培训,促使公共体育乒乓球选修课程教师不断提高教学能力,转变思想观念,引导学生树立正确的体育学习观,激发学生学习主动性。(4)规范学校乒乓球场地设施,加大体育资源的开发力度,确保乒乓球选修课程课堂教学场地、课余练习场地充足。(5)根据学生、教学内容、教学环境等情况,选择恰当的教学方法,注重新型教学方法的灵活结合应用,尊重学生主体地位,充分发挥学生学习主动性。(6)合理安排考核内容与方法,考核评价方式多元化,不断丰富考核内容与方法,注重考核评价结果的运用。(7)加强乒乓球选修课程六要素的相互协调配合,建立有效的监督机制,师生皆为监督单位,确保各个环节的紧密结合和协调运转。