本研究主要对国内部分省市中小学心理健康教育工作现状及学生心理状况进行调查。通过比较不同地区的工作现状，分析不同年龄段学生的心理状况，发现问题，提出对策。　　本研究有四个目的:探讨中小学心理健康教育工作的领导机构设置情况;探讨中小学心理健康教育工作的制度建设情况;探讨中小学心理健康教育工作的运行机制情况;研究中小学生的心理健康状况。　　本研究主要采用结构式访谈和间卷调查的方式，辅以文献分析法和座谈会议法。中小学心理健康教育工作现状的研究主要是对我国“五省三市”的中小学心理健康教育工作负责人进行结构式访谈。学生心理状况的研究主要是采用自编闻卷对817名中小学生进行调查。　　通过分析，得出以下结论:第一，被调查省市对中小学心理健康教育工作的领导机构建设都非常重视，但福建省只是观念上重视，还未落实到实处，而且各省市机构设置的名称、人员组成、管理模式、成立时间和职能分工方面存在区别，反映了我国中小学心理健康教育机构设置没有规范化。第二，在制度建设方面，被调查省市出台了一些地方性文件，主要集中在以下三类:指导纲要类;评估方案与标准类;师资管理、培训、考核类。第三，在运行机制方面，各省市通过科研渠道所做的工作主要集中在以下几点:成立实验学校;鼓励心理健康教育工作者开展课题研究;开展优秀科研成果评选活动。各省市通过行政手段所做的工作主要有以下特点:采取了多种多样的有心理学特色的方法与活动;设立心理咨询室，配备持证的专职老师，建立学生心理健康档案;重视学生和教师两方面的工作，家长方面的沟通和心理健康教育才开始起步。第四，小学、初中和高中学生的心理状况存在不同的特点，需要区别对待。　　通过调查发现，被调查省市的中小学心理健康教育工作存在以下不足:中小学心理健康教育发展不平衡;管理体制不够完善;学校心理健康教育实效性不强;观念上还存在误区。　　针对问题，本研究提出建议如下:完善中小学心理健康教育的管理体制和运行机制;建立促进心理健康教育教师素质与队伍不断发展的有效机制;更新心理健康教育观念;重视教师与家长的心理健康教育工作;针对学生特点来开展心理健康教育工作。