随着课程改革的不断深入和外语教学的蓬勃发展,市场上琳琅满目的外语教材为学生和教师提供了更多的选择。学校使用的教材大多是由教学管理人员决策,教师参与决策的程度有限,更多时候只是使用者而非决策者,而只有通过在学生群体使用教材,才能对教材做出比较客观的评价。因此,更加有必要从使用者的层面评价教材。本文的研究目的是,依据教育学理论、语言学理论、语言学习理论、语言教学理论和心理学的有关研究成果,以国内外一些影响较大的英语教材的评价标准和评价细则为依托,综合运用文本分析法、问卷调查法、访谈发和课堂观察法,围绕教材编写目的、教材设计、教材内容和单元话题等几个方面,对专科院校的学生使用《英语写作基础教程》(第二版)的情况进行评估。评价教材的适用性,探查教材本身可能存在的不足及对写作学习的影响,从而使教材的使用者能够扬长避短,合理使用教材,达到写作教学目的,提高学生的写作能力。本论文共分为五个部分:第一部分:即引论,陈述了研究的背景,阐明了研究的意义,介绍了本论文的研究内容和研究方法。第二部分:是英语写作教材的相关研究。包括对一些相关概念进行界定,然后对我国英语教材的编写作了简单的回顾。最后是国内外对英语教材评价的研究,包括国内外一些影响较大的英语教材的评价标准和评价细则。第三部分:是对《基础教程》教材进行文本分析。主要从教材的编写体系、教材内容的编写特点、教材的编制和设计三个方面对教材进行了分析。这个部分主要是对该教材的静态分析研究。第四部分:是《基础教程》教材的使用情况的调查和分析。通过师生问卷调查、教师访谈,收集在采用《基础教程》的几所高校专科学生中使用的数据和材料,试图了解此教材在该地区的使用情况,并对调查结果进行分析。这个部分主要是对教材的动态研究。第五部分:研究的结论和建议。根据前面教材的文本分析和对问卷调查的分析,得出了本研究的结论,并依据调查的结果,对教材编写者和教材使用者主要是教师提出一些建议,以完善教材进而更好地发挥教材的作用。通过此次调查发现此教材内容的结构编排及话题得到了相当程度的认可,但是写作范文及说明部分中词汇偏难,使专科学生学习的积极性受到一定影响,进而影响到写作教学的顺利开展及学生写作水平的提高。同时教材中有针对性的练习不足,辅助材料也较少,不利于学生巩固复习,从而影响学生掌握所学写作技巧,融会贯通。