重动句是现代汉语中独具特色的一种句式，它通过紧凑、简洁的形式负载较大的信息量，充分体现了语言表达的经济性特点，在日常口语及口语色彩较浓的作品里具有很高的使用频率，发挥着独特的作用。因此，在以交际为主要目的的对外汉语教学中不能忽视重动句的教学。本文在三个平面的语法理论的指导下，从留学生实际使用重动句时出现的偏误情况出发，详细地考察了重动句的句法语义特征及其语用功能，并对其教学发表了一些看法。论文绪论部分界定了重动句的内涵，综述了重动句的研究现状，肯定了前人的研究成果，并从中指出了以往研究的不足之处，以此作为本文的研究重点，继而提出了本题的研究意义，说明本文所使用的理论基础、研究方法以及语料来源。论文正文第一部分首先从标记的角度出发划分了重动句的形式类别，并进行了详细地描写；其次根据重动句两个动核结构的语义关系分析了重动句的语义特征，将其总结为两大类六小类；再次从动词性成分的类别和语义特征两个方面考察了构成重动句的动词性成分的句法和语义限制。论文正文第二部分从重动句自身及其在语境中的使用特点出发，全面地分析了重动句的语用功能，指出重动句自身具有陈述说明性的语用特点，倾向于出现在具有因果关系的语段中。同时文章还对重动句与“把”字句进行了比较，指出了二者自身以及在具体语境当中所具有的语用功能的差异，从而进一步说明重动句的使用条件和语用规律。论文正文第三部分对重动句在部分对外汉语教材中的设置情况进行了考察，指出应将重动句作为一个专门的语法知识点列入对外汉语教学中。文章还通过问卷调查的方式考察了留学生掌握重动句的情况，概括出不同汉语水平的留学生使用重动句的特点及偏误特点，并对所出现的偏误的类型和原因进行了总结与分析。在此基础上，文章对重动句的教学方法进行了探索，主张应对重动句采取由易到难、由简单到复杂的句法结构、语义特征和语用功能相结合的分阶段教学，并说明了具体的教学顺序与课堂教学方法。论文结语部分对全文的内容进行了总结，说明了文章的创新与不足之处。