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减轻中学生学习负担一直是多年来的社会热点讨论话题,而随着时间推移,仍然很难看到中学生的学习负担有明显减轻。如果中学生长期存在较重的学习负担,就可能会产生一系列不良的身心反应。这些问题都让家长和学生以及社会各方面更加关心学生的学习负担状况,学习负担有关研究的重要性也就日益凸显。本研究以天津市重点中学初中生和高中生(不含毕业班)共314名学生为研究对象,以中学生学习负担问卷为研究工具,调查研究了当前中学生的学习负担现状,不同年级,不同性别间的差异情况,探讨了中学生学习负担的各方面与学习负担程度评价之间的相关关系,并与1995年中学生学习负担状况进行对比。研究数据采用SPSS16.0进行处理与统计分析,得出以下结论：1.目前市属重点中学的学生有一定的学习负担,大多数学生感到学习负担适中或者中等偏上水平,但并不是像现在媒体中宣传的特别严重。2.市属重点中学不同年级(不含毕业班)间学习负担多个方面存在差异显著。在情绪体验方面不同年级由低(初一)到高(高二)呈逐渐增强趋势；在假期学习用时上初一年级最多,其他年级由低(初二)到高(高二)逐步增加；影响学习负担的家庭因素从低年级到高年级逐步减少、同伴因素方面初中年级比高中年级受到的影响较大。3.市属重点中学不同性别学生(不含毕业班)间学习负担在以下方面差异显著：在学习压力下的生理反应方面,女生比男生更为强烈；影响学习负担的家庭因素方面,男生比女生受到来自家庭方面的影响更大。4.学习负担的相关分析发现,与学习负担相关的身心反应、时间利用和影响因素(除个人因素)的各方面均与学习负担的程度评价均有不同程度的相关。其中,课余学习用时和假期学习用时与学习负担程度评价呈显著的负相关关系；其他方面均呈显著的正相关关系。5.比较2013年与1995年市属重点中学学习负担状况各方面的均值差异发现,身心反应方面的情绪体验比以往更深刻、生理反应比以往更强烈,时间利用方面的课余学习时间和假期学习时间比以往明显增加,影响学习负担的家庭因素比以往更大、学校因素不如以往大,以上六点与1995年调查结果存在显著差异。