在对第二语言学习的研究中,动机是一个重要的学习者因素,也因其可变性受到了众多研究者和教师的关注。大量的研究已经证实动机对第二语言学习的影响。我国有关外语学习者动机的社会心理学研究已经有不少成就,但大多循着Gardner 等经典及扩展模式的路子,探索动机对成绩的促进作用。对于中国本土情景当中大学生英语学习动机的实证研究还比较薄弱。本研究采用定量研究的方法,分析了中国语境下英语学习者的动机组成因素,以及组成因素和动机强度之间的关系。为了叙述的清晰和理解的方便,论文的第一章首先分别从一般意义上和外语学习的角度综述了有关动机基本概念不同解释的文献。接着回顾了国内外有关第二语言学习动机的研究成果。动机是一个属于学习者特征的可变因素,又受研究语境的影响,有关第二语言学习动机的研究相互包容但各有侧重焦点。第二章是对中国语境下英语学习动机的实证研究。在前人研究成果的基础上,根据中国本科生学习英语的本土情景,论文分别提出了一个动机结构假设模式和动机组成因素假设框图。在此基础上,本文设计了一份有关中国语境下英语学习动机的问卷调查表,受试者是来自4 所大学的192 名非英语本科生。采用SPSS统计软件对数据分别进行了因子分析、均值比较分析和多元方差分析。研究结果表明,当初提出的两个假设模式成立。本论文的主要发现有:1)英语学习动机是由多种因素组成的共同作用的复杂结构。在中国语境下,英语学习动机主要有涉及语言文化层面、个人发展层面、学习情景层面和社会环境层面4 个层面的9个组成因素,分别是:语言效价、文化学习评价、集体评价、个人需要、教师课程评价、个人特征、社会要求、证书动机和自我效能。2)动机组成因素受个人因素的影响,英语水平和学校对