3-6岁是幼儿社会化发展的关键时期,且孩子的社会发展始于家庭。在祖辈父辈共育的环境中,社会转型所带来的教养观念转变使得两代人在家庭教育方面的矛盾不断升级。正是在此背景下,本研究基于家庭系统理论,探讨祖辈-父辈教养冲突对幼儿社会性发展的影响以及探讨父辈养育倦怠是否在两者之间起到中介作用,并验证团体辅导方案对降低父辈养育倦怠的有效性。本研究主要分为两个部分:研究一采用问卷调查的方法,对宜宾市城市和乡镇幼儿园的小、中、大班中祖辈父辈共同养育的家庭进行数据收集与分析,共计357个家庭。探讨祖辈-父辈教养冲突、幼儿社会性发展及父辈养育倦怠之间的现状以及三者之间的关系。研究二根据研究一的结果,结合访谈法从研究一中选取22名父辈养育倦怠水平高的家长,自愿加入团体辅导干预研究中,并随机将其分为实验组1 1人和控制组11人,对实验组的父母进行为期8周的养育倦怠团体辅导干预,同时对控制组不做任何干预处理,以此考虑该团体辅导方案对降低父辈养育倦怠水平的有效性。研究的主要结果如下:（1）幼儿的社会性发展,祖辈-父辈教养冲突和父辈养育倦怠在父母年龄、父母受教育程度、子女所在年级、子女数量方面存在显著性差异,父亲对于幼儿社会性发展的评价显著高于母亲,父亲的养育倦怠水平显著低于母亲。（2）祖辈-父辈教养冲突、父辈养育倦怠与幼儿社会性发展之间均存在显著相关关系。祖辈-父辈教养冲突与幼儿社会性发展显著负相关,父辈养育倦怠对幼儿社会性发展具有负向预测作用。（3）父辈养育倦怠在祖辈-父辈教养冲突与幼儿社会性发展间起着中介作用。（4）经过团体辅导干预后,实验组父辈养育倦怠水平相比前测显著下降,而控制组前后测不存在显著差异。实验组在养育倦怠下降水平上显著高于控制组,表明了团体辅导干预的有效性。